2025年3月28日，春意盎然的校園里，成都市大邑縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校迎來(lái)了一場(chǎng)溫暖而深刻的家校共育活動(dòng)。學(xué)校以“親子關(guān)系大于親子教育”為主題，特邀成都開(kāi)放大學(xué)家庭教育學(xué)院商雪梅副教授，為家長(zhǎng)帶來(lái)了一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的心靈對(duì)話。
活動(dòng)伊始，學(xué)校心理中心主任王蓉琴以政策為錨點(diǎn)，剖析家庭教育從“家事”到“國(guó)事”的重大轉(zhuǎn)變。她拋出一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題：“當(dāng)孩子的房門(mén)與心門(mén)同時(shí)緊閉，該如何拉近心與心的距離？”這一疑問(wèn)不僅生動(dòng)映射了親子關(guān)系的現(xiàn)實(shí)困境，更引發(fā)了家長(zhǎng)的深度思考，也為本次活動(dòng)的主題奠定了基礎(chǔ)�！瓣P(guān)系先于教育，聯(lián)結(jié)優(yōu)于指導(dǎo)”，這句教育箴言成為貫穿全場(chǎng)的靈魂注腳。
在商雪梅老師的引導(dǎo)下，家長(zhǎng)們通過(guò)分組討論提煉出對(duì)孩子的核心期待�！敖】怠薄罢薄薄白鲎约骸钡雀哳l詞浮現(xiàn)，映射出當(dāng)代家庭對(duì)孩子身心健康與真實(shí)自我的深切關(guān)注。商老師也分享了她的教育理念，即“身心健康”“做真實(shí)的自己”“熱愛(ài)自己的生活和生命”，這些觀點(diǎn)引發(fā)了在場(chǎng)家長(zhǎng)的共鳴。
商老師運(yùn)用心理投射卡牌，引導(dǎo)家長(zhǎng)們將抽象的親子關(guān)系與具象的卡牌意象建立聯(lián)結(jié)，深入思考。在熱烈的討論中，家長(zhǎng)們逐漸清晰了親子關(guān)系的現(xiàn)狀。商老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)回憶最近與孩子的沖突場(chǎng)景。家長(zhǎng)積極分享后，商老師運(yùn)用空椅子技術(shù)和替身技術(shù)，與一位家長(zhǎng)模擬沖突場(chǎng)景。在三次角色轉(zhuǎn)換中，從厲聲爭(zhēng)吵到溫和訴說(shuō)，家長(zhǎng)們意識(shí)到不同的溝通方式可以帶來(lái)不同的結(jié)果。他們逐漸明白，教育的前提是建立良好的關(guān)系，在沖突中應(yīng)先安撫情緒，再解決問(wèn)題。
為強(qiáng)化實(shí)操性，商老師傳授了三個(gè)應(yīng)對(duì)沖突場(chǎng)景的具體技巧：撤離現(xiàn)場(chǎng)的物理隔離法、調(diào)節(jié)呼吸的“468訓(xùn)練法”（吸氣4秒-屏息6秒-呼氣8秒），以及“事實(shí)+感受+意圖”的表達(dá)模型�；顒�(dòng)尾聲，王蓉琴主任進(jìn)行了總結(jié)，呼吁家長(zhǎng)放下自責(zé)，通過(guò)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，與孩子建立更和諧的關(guān)系。
活動(dòng)結(jié)束后，商老師與學(xué)校心理中心教師進(jìn)行了深入的研討答疑，圍繞活動(dòng)內(nèi)容展開(kāi)專業(yè)交流，為未來(lái)的家校共育工作提供了更多指導(dǎo)方向。
“會(huì)愛(ài)才是愛(ài)，不會(huì)愛(ài)就是傷害。”商雪梅老師的這一理念，引發(fā)了家長(zhǎng)們深刻的共鳴與反思。一位家長(zhǎng)感慨道：“到今天我才明白我錯(cuò)得多離譜�！泵恳晃患议L(zhǎng)都深?lèi)?ài)著自己的孩子，但可能缺少合適的方法。家長(zhǎng)的自我反思與學(xué)校的科學(xué)指導(dǎo)雙向賦能，正是家校協(xié)同的重要體現(xiàn)。大邑職高心理中心始終相信，孩子的成長(zhǎng)需要學(xué)校與家庭的共同努力。未來(lái)，中心將繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展家校協(xié)同育人工作，用愛(ài)與智慧助力每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。（張紅 通訊員 劉鋮）
大邑職高,心墻高筑化春雨,家校同頻育未來(lái)
