提到“鐵”字打頭的中學(xué)，你會想到什么？
是理工科的硬朗氣質(zhì)，還是鐵路子弟校的懷舊印記？在成都鐵中，這些標(biāo)簽正被重新定義——當(dāng)少年從游戲迷蛻變?yōu)楣ご蟾卟纳�，�?dāng)從“零診不及格”到“高考英語漲50分”，當(dāng)院士講堂里的航空母艦?zāi)Ｐ团c工程技術(shù)最前沿的知識相映成趣……
這所由鐵路子弟校發(fā)展而來的“省重”“國重”，60余年辦學(xué)堅守，正在用“鐵”的硬核實力與“柔”的教育溫度，編織一張越擴越大的高質(zhì)量“朋友圈”。
生涯規(guī)劃“扎根”
讓學(xué)生成長“有徑”
在成都鐵中，我們見過太多“不被看好”的孩子逆襲的故事，他們的轉(zhuǎn)折點，往往始于一次“不一樣的課堂”。
“你想做一輩子打游戲的人，還是成為創(chuàng)造游戲規(guī)則的人？”在高2022屆12班的班會上，班主任的提問讓沉迷游戲的李同學(xué)抬起了頭。
隨著高考越來越近，長期沉迷游戲的李同學(xué)讓家長心急如焚。手機被沒收，就用平板玩；平板被收走，便轉(zhuǎn)戰(zhàn)電腦。無奈之下，家長甚至斷了網(wǎng)絡(luò)，卻依舊無濟于事，最終只得向班主任求助。
當(dāng)時身為班主任的楊小川老師，深知李同學(xué)頭腦聰慧，只是在游戲中迷失了方向。于是，楊老師精心制定了兩套方案，并特意召開“編游戲與玩游戲”主題班會，介紹各高校電子信息類專業(yè)的情況，這一堂別開生面的班會課，如醍醐灌頂，讓李同學(xué)找到了前行的方向。
自此，李同學(xué)仿佛換了一個人，他開始利用周末時間學(xué)習(xí)C語言，深入了解相關(guān)院校信息。憑借這一系列的努力，最終，他以668分的優(yōu)異成績，如愿考入哈爾濱工業(yè)大學(xué)計算機類專業(yè)。
在成都鐵中，這樣的“班會課”實則是精心打造的“生涯規(guī)劃課”。從招生伊始，便為學(xué)生精心埋下生涯規(guī)劃的種子，開啟一場腳踏實地、布局精妙的“扎根”之旅。
生涯規(guī)劃課程作為校本必修課程，從高一起，每周雷打不動地開課。與此同時，學(xué)校特色社團百花齊放，40余門校本必修、選修課程精彩紛呈，涵蓋Python編程、虛擬實驗室項目、遙感無人機、3D建模等，共同構(gòu)建起“基礎(chǔ)課程——拓展課程——生涯課程”三位一體的完備課程體系，如同春風(fēng)化雨，步步激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
電子控制技術(shù)
航空航天先行課程
機器人創(chuàng)新與設(shè)計
食品工程課程實踐
物理工程類課程
虛擬實驗室項目課程
遙控?zé)o人機課程
當(dāng)然，生涯規(guī)劃課程絕非傳統(tǒng)意義上枯燥乏味的理論灌輸。作為一項重大課題，班主任在其中發(fā)揮著不可或缺的作用�！皶r代的飛速發(fā)展，使得老師不能只靠資歷和經(jīng)驗，學(xué)生們通過各種渠道，對新興事物有著極高的關(guān)注度和敏銳的感知力。”高三年級組組長楊小川老師表示，“在某些方面，他們可能比老師認識得更多、更深入。所以，老師們更需要不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)提高，緊跟時代步伐，才能為學(xué)生提供準(zhǔn)確且具有前瞻性的引領(lǐng)�！�
而班會課，就是檢驗老師與學(xué)生共同成長的有效途徑。“班主任要結(jié)合學(xué)生的具體情況、不同班級的特點以及學(xué)科差異，對生涯規(guī)劃內(nèi)容進行補充。理科教師授課時，往往更偏向工程類知識的滲透；文科教師則側(cè)重于從精神文化層面加以引導(dǎo)。”
如此一來，學(xué)生的專業(yè)選擇不再是懵懂的盲目之舉，而是基于自身性格、興趣與能力的科學(xué)抉擇，每個學(xué)生都能在其中找到屬于自己的成長坐標(biāo)。
對于從初一就選擇鐵中的董可欣來說，相較于單純的“離家近”，鐵中“從興趣啟蒙到專業(yè)認知”的生涯規(guī)劃成為真正吸引她的關(guān)鍵所在�！盎谖业男愿�、處事方式以及個人興趣，我希望未來能投身醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域，鐵中的生涯規(guī)劃讓我對自己的未來有了清晰而明確的方向。”董可欣自信地說道。
“生涯規(guī)劃課程”無疑是一盞明燈，為鐵中學(xué)子照亮未來方向，明確目標(biāo)并不斷探索，逐漸養(yǎng)成如自律自強、勇于探索、目標(biāo)堅定等鐵中人獨有的品質(zhì)。也正因為這樣一堂“不一樣的班會課”成就了老師與學(xué)生的雙向成長。
因材施教“育人”
讓教師賦能“有術(shù)”
在成都鐵中，老師們的“因材施教”從來不是空話——他們擅長把課本知識變成“私人訂制”的成長攻略。
零診不及格，高考英語129分——這是2019級馮浩然英語學(xué)科的“逆襲”軌跡。
“老師，一年時間我還能提高我的英語成績嗎？”執(zhí)教13年的常芮彬老師，對馮浩然同學(xué)拿著零診英語成績找她的事印象深刻。
“只要你堅持就一定可以。”于是，常老師根據(jù)馮同學(xué)薄弱部分制作每月計劃，每周讓馮同學(xué)匯報進度……經(jīng)過不斷的調(diào)整，常老師意外地發(fā)現(xiàn)，馮同學(xué)在過了及格線后越來越自信，“我就欣賞他那種打破砂鍋問到底的精氣神，有這股勁肯定沒問題�！�
當(dāng)高考成績出來，英語成績整整提高了50分的他，激動地給了常老師一個緊緊的擁抱。
這樣的故事，在鐵中教師團隊里俯拾皆是。每位老師都秉持因材施教的理念，依據(jù)學(xué)生的不同特點開展個性化輔導(dǎo)，定時、定期督促，為學(xué)生成長傾心助力。
然而，在追求成績提升的同時，如何避免陷入唯分數(shù)的狹隘怪圈？
“在鐵中，得跳出分數(shù)舒適區(qū)�！备毙ｉL易德永的這句話，道破了教育的底層邏輯——先立人格之基，再筑學(xué)術(shù)之塔，正如鐵中“重道立人”所詮釋的教育哲學(xué)。
對于老師來說，“精神浸潤”和“文化滋養(yǎng)”成為了鐵中教師育人的重要手段：不但要教好書，還要育好人。
“大課間時分，常出現(xiàn)4位科任老師同時在班答疑的場景�！背＠蠋熣f到。這是鐵中教師團隊高度責(zé)任感的生動體現(xiàn)，也因此，他們被譽為“鐵軍教師”。即使是新入職的老師同樣能迅速找到價值認同，通過推門聽課、示范課、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課等形式，快速融入并成長。
對于學(xué)生來說，學(xué)校的教育并非唯分數(shù)論，而是將重點置于“立人”之上。
高一階段，學(xué)校通過儒學(xué)教育與規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生認知學(xué)校文化與教師教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；高二時期，聚焦學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；高三階段，則側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的傳授。這種循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的“態(tài)度-習(xí)慣-方法”培養(yǎng)模式，猶如為學(xué)生筑牢根基的穩(wěn)固大廈。
成都鐵中以“立人”課程體系為抓手和載體，通過“立心、立身、立學(xué)、立能”實現(xiàn)五育的整合與融合，塑造學(xué)生如“鐵人”般堅毅的品質(zhì)與卓越能力。正如常老師所言：“鐵中學(xué)生的積極心態(tài)與求知欲，與‘守正出新，重道育人’這八個字緊密相連�！本拖耨T浩然同學(xué)“打破砂鍋問到底”的精神，正是學(xué)校從內(nèi)而外教育培養(yǎng)的成果。
校友資源“反哺”
讓工程實踐“有實”
校友資源，是鐵中工程教育的另一張“王牌”。
在成都鐵中，校友反哺不是遙遠的傳說，而是每學(xué)期都在上演的“科學(xué)家追星現(xiàn)場”——這些帶著科研勛章歸來的“鐵字號”前輩，曾受母校培養(yǎng)，而如今正帶著真實的科研履歷重返校園，將實驗室里的科研奧秘，化作照亮學(xué)生求知之路的“星光”。
2004屆畢業(yè)生韓科，2008年獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)士學(xué)位，2013年獲美國賓夕法尼亞州立大學(xué)博士學(xué)位，2013-2019年先后任職倫敦帝國理工學(xué)院助理教授和終身副教授。長期深耕于智慧交通系統(tǒng)、智慧環(huán)保等方面的應(yīng)用研究，現(xiàn)任西南交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師。回到母校的他成為了鐵中“科學(xué)家老師”，還開設(shè)“教授工作站”，與學(xué)生面對面交流溝通，分享前沿科研動態(tài)與個人成長經(jīng)歷。
校友韓科
基于眾多校友資源，從2022年開始，鐵中以打造“創(chuàng)新工程人才”培養(yǎng)搖籃為特色定位，著力打造工程創(chuàng)新課程，為學(xué)校創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)搭建更好的學(xué)習(xí)平臺，不斷探索著“初中-高中-大學(xué)”貫通式人才培養(yǎng)模式，精心打造“工程大講堂”，邀請高校知名教授甚至院士，講解航空母艦、隱形飛機、人造衛(wèi)星等內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生工程思維和工程意識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，配合生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明確奮斗方向。目前與浙江大學(xué)、電子科大等高校合作，如浙江大學(xué)工程控制學(xué)院在學(xué)校開無人機、智慧互聯(lián)等課程。
“鐵中開發(fā)這個課程不是憑空想搞，而是基于新課程、新教材改革，這是促進我們最大的動力�！币仔ｉL說道�！皣倚枰獎�(chuàng)新工程類人才，我們就要培養(yǎng)這類人才，培養(yǎng)一批卓越工程師和拔尖創(chuàng)新人才苗子！”
工程大講堂給同學(xué)們傳遞的不是冰冷的公式，而是帶著溫度的探索。每當(dāng)大講堂開講，鐵中校園便洋溢著濃厚的學(xué)術(shù)熱情，教室里座無虛席，同學(xué)們?nèi)褙炞�，講座結(jié)束后的掌聲經(jīng)久不息，大家紛紛抓住機會，與主講的老科學(xué)家們熱切交流�！懊看温犕曛v座回來，同學(xué)們都要眉飛色舞的跟我分享收獲�！背＠蠋熜Φ�。“他們對大講堂的內(nèi)容興趣十足，畢竟那都是科技與工程技術(shù)最前沿的知識�！�
工程大講堂活動現(xiàn)場
“很多高中生對理工科的認知還停留在刷題層面，而我們要做的，是讓他們觸摸到科學(xué)的肌理�！币仔ｉL說道�！皣抑攸c實驗室、電子科大實驗室，我們可以直接帶學(xué)生進去，讓學(xué)生真實地感受和動手實踐�！睂ν瑢W(xué)們來說，這是觸摸“天花板”的機會。
參觀西南交通大學(xué)國家級實驗室
“學(xué)生和校友交談時，最讓我驚喜的是他們表現(xiàn)出開闊的視野，尤其是在自己感興趣的領(lǐng)域，比如工程、微電子技術(shù)，他們的認知能力遠超老師的預(yù)期。從某種程度上說，接觸世界頂尖科學(xué)家對學(xué)生的生涯規(guī)劃非常有幫助�！币仔８锌�。
2024年，成都鐵中憑借“‘創(chuàng)新工程人才’早期培養(yǎng)的特色課程群建設(shè)”項目，榮膺2024成都教育年度十大創(chuàng)新實踐案例。這無疑是對學(xué)校工程教育成果的高度認可。
“創(chuàng)新工程人才”特色課程群獲2024成都教育年度十大創(chuàng)新實踐案例
數(shù)據(jù)顯示，近幾年來，舉辦工程大講堂后，學(xué)生在工程類專業(yè)錄取方向上更多樣，對理工科報考比例上升，如被復(fù)旦大學(xué)、上海交大、中科大、西安交大、中南大學(xué)等高校的工程類專業(yè)錄取。
董可欣回憶起參與韓科教授的講座時，滿是羨慕：“韓科教授的談吐，語言深度，讓我驕傲，或許我以后也會以校友的身份回到學(xué)校跟學(xué)弟學(xué)妹們分享，分享我的專業(yè)，也許會分享我在鐵中的點滴�！�
臨近6月，又一批鐵中學(xué)子將繼續(xù)帶著“守正出新 重道立人”的理念走向遠方，成都鐵中的高質(zhì)量“朋友圈”還在持續(xù)輸出。鐵中的“鐵”字早已超越了字面含義，成為一種精神符號。當(dāng)再回頭看鐵中少年為何如此“高質(zhì)量”，或許答案正如董可欣所言：“從初中到高中，鐵中給我的不只是分數(shù)，還有‘成為什么樣的人’的清晰答案。”（陳海燕 周鈺）
成都鐵中
