|
茶藝課程讓學生了解茶葉基礎知識、茶道與茶文化。朱洪波 文海 攝
1月12日下午，深圳市南山區(qū)前海港灣小學（以下簡稱“港灣小學”）大操場，一場有趣好玩的一年級樂評游園活動在這里上演。孩子們帶著游園卡勇闖“拼音國舞會”、“小小書法家”等十大關卡，換取家長考官的印章，累計的印章能換取港灣幣，進而到“加油站”購買學習用品。這場游戲活動，其實是一場期末考試測評。在歡聲笑語中，孩子們檢測、鞏固了本學期所學的知識。 “孩子每天上學都很開心，放學后迫不及待地跟我分享他在學校的趣事?！比昙墝W生家長吳光偉說。這名去年9月曾糾結是否讓孩子轉(zhuǎn)到新開辦的港灣小學的家長，如今非常慶幸當初的選擇?！昂⒆硬还鈵凵狭藢W習，還學會了口琴、武術、拉丁舞。能讓孩子快樂學習、全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，適應未來社會需求，南山區(qū)港灣小學所做的，就是我想要的好的教育?！?/span> 幾個月前，龍海家園的部分業(yè)主對這所新學校存有疑慮，舍近求遠為孩子選擇其他學校。而如今，30多名家長爭相遞交春季轉(zhuǎn)學申請，急切要求孩子能在下學期入讀。“讓孩子健康快樂地成長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、工匠態(tài)度等孩子未來需要的核心素養(yǎng)，而且在課程、活動中具體落實，這些都非常吸引我?！奔议L鄧家玉說。 辦學才4個多月的港灣小學何以贏得家長們的青睞和贊譽？在本學期即將結束時，我們走進這里深入觀察。 中央教科院資深專家劉芳認為，“未來學校”理念、高標準的硬件、課程創(chuàng)新探索、有教育情懷又踏實肯干的領導團隊、優(yōu)秀的教師隊伍等因素，讓“新學校一開辦便是好學校”的理想，在南山區(qū)港灣小學變成現(xiàn)實。 ●撰文：孫穎 跨學科“混搭” 讓孩子愛上課堂 1月8日，港灣小學二年級的音樂欣賞課。跟著優(yōu)美的波爾卡音樂，在老師引導下，孩子們?yōu)橐魳樊媹D譜、設計動作，用鈴鼓、三角鐵、響板為樂曲伴奏，還當起指揮組建小樂隊表演……在游戲中，他們感受到波爾卡音樂的律動，也了解了單簧管、鈴鼓等樂器的特點。下課鈴響時，一些孩子意猶未盡，沉浸在演奏的歡樂中。 “老師給孩子很多創(chuàng)意想象空間，孩子們在課堂上很自由。我們說要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但創(chuàng)新從哪里來？只有在自由、放松、得到尊重的狀態(tài)下，孩子們的想法和靈感才可以充分表達?！焙戏释拖沸W副校長王玲聽完上述課后如此評價。 這樣充滿趣味性、知識性、跨學科綜合化學習的課堂在港灣小學每個學科都有體現(xiàn)，很多課程都令人耳目一新。培養(yǎng)有根的特區(qū)現(xiàn)代小公民、著力培養(yǎng)學生未來的關鍵能力與綜合素養(yǎng)，該校的學生培養(yǎng)目標通過各門課程的改革與創(chuàng)新來展開，目前已充分“落地”踐行。 據(jù)悉，港灣小學通過構建“吾愛”（音同5“I”，即Informational信息化、International國際化、Integrated綜合化、Intelligent智慧型、Innovative創(chuàng)新型）課程體系，充分體現(xiàn)“傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合、科技與人文共進”特征。精細化的課程設計以及扎實推進，旨在培養(yǎng)學生面向未來社會所需的關鍵能力與核心素養(yǎng)。 普及課程+個性化提高 充分挖掘?qū)W生潛能 2015年的最后一天，港灣小學師生用一場“唱響港灣，樂動前?！钡奈幕莩鰜碛有履?。樂器演奏、舞蹈表演、合唱比賽……一至六年級全體學生登臺表演，展現(xiàn)了該校推進藝校綜合課程的階段成果。 看到孩子登臺表演，一年級學生家長張海波頗為感慨?！安皇敲總€家庭都有經(jīng)濟能力送孩子去學特長，學校為孩子個性成長搭建了很多平臺，讓每個孩子都能登臺表演，增加他們的自信心。作為家長，挺感激的?！睆埡２ㄕf。 據(jù)悉，港灣小學要求每個學生每學年都學會一門樂器，并將樂器教學放入常規(guī)教學，一二年級普及口風琴，三四年級普及口琴以及中國民族吹管樂器陶笛，五六年級要學會彈撥樂器尤克里里。不僅要會彈奏這些樂器，未來港灣小學畢業(yè)的學生還要會跳國標、打八段錦、做軟陶、下圍棋、懂茶藝和攝影等。 港灣小學強調(diào)基礎教育要面向全體、因材施教、培養(yǎng)能力、突出個性，全面提升學生綜合素養(yǎng)，因此所有特色課程面向全體學生開放，做到普及化與個性化提高相結合。若學生對某項特色課程非常感興趣，便可在社團課程或加入校隊活動進行縱深學習，目前學校社團課程已達24個。 對一系列的教學創(chuàng)新舉措，學校課程發(fā)展評促中心會做課程質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)督、評價。該校還對學生學業(yè)質(zhì)量測評進行綜合改革探索?！耙栽u價促發(fā)展”，重視過程性評價的及時性，學校希望及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展中的需要，幫助他們認識自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力。 評價強調(diào)綜合、多元、開放、趣味性。如該校一年級期末測試，以游戲形式進行經(jīng)典誦讀、數(shù)學計算等考查；小樂器等測試不打具體分數(shù)，運用等級及描述性語言進行激勵式評價。下學期，學校還將在學生評價上做更多創(chuàng)新性探索。 “教育的本質(zhì)，不僅是知識的啟迪，還要引導孩子發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)自己的才能，給空間讓他們發(fā)展獨立思考和判斷的能力?！痹谏呖诠I(yè)區(qū)工作、長期關注教育發(fā)展的歐陽芳認為，港灣小學無論是辦學理念、空間設計、還是課程創(chuàng)新探索等，都清楚地把握教育趨勢、充分體現(xiàn)教育本質(zhì)，有望成為中國未來學校的一個標桿。 ■硬件支撐 “未來學校”：每個角落都是學習空間 在港灣小學四樓走廊的自然博物館，孩子們可以親密接觸白堊紀的霸王龍，還有400多種蝴蝶和昆蟲標本。悠閑的麋鹿家族在這里安家，冷峻的草原狼在此“出沒”，還有美麗的水族館帶你了解神秘的海底世界，這里已成為孩子們的樂園。而舒適、溫馨的開放式圖書館，讓孩子沉浸在書的海洋流連忘返。 港灣小學是一所以未來創(chuàng)新學校為概念新建的學校。精心、富有創(chuàng)意、高科技范兒的設計，讓校園每個角落都成為學生的學習空間。 開放式網(wǎng)絡機房采用“上走線模式”，學生一看就知道網(wǎng)絡是怎么傳輸出去；在學生機房，臺式電腦的主機和復雜的線路被巧妙隱藏起來，目的是通過細節(jié)告訴學生做任何事都要精益求精；在未來教室，老師推著可移動展示臺走遍教室各個角落，學生的分享可第一時間傳輸?shù)酱笃聊簧?，實現(xiàn)“教學無死角”；引入3D打印與激光切割技術，讓學生體驗設計與生產(chǎn)過程；通過每間教室外墻上的電子班牌，教室溫度、課表等一覽無余；通過后臺數(shù)據(jù)匯總，可分析出學生什么時候上課狀態(tài)最好…… “這樣的空間我是第一次看到，非常震撼?？臻g感來源于學校的辦學理念，我感覺已經(jīng)看到了一所未來學校。”王玲說，一切的技術、硬件、空間設置都要為人服務。讓她印象深刻的是，港灣小學的空間設置等都因師生的需要而靈活變化，開放的教學環(huán)境也為學生提供更多突破課本的探索機會。 深圳大學師范學院副院長李臣之對此頗為贊同。他認為，港灣小學的技術元素深度融合到學校建設、教學等教育全過程之中，值得稱道。而且學校環(huán)境、空間安排跟教育目的深度關聯(lián)，能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。 ■軟件支撐 教研培訓科研三融合 培養(yǎng)研究型教師團隊 教師即課程，若沒有老師，再好的理念、課程都無法落實。 在選擇老師時，港灣小學更青睞一專多能、有綜合知識背景的老師，老師要與學校有共同的價值觀，要有夢想、愿意把教育當成自己的事業(yè)。 如何讓年輕教師盡快地成長是新學校面臨的難題。為此，學校通過“五環(huán)節(jié)、三融合、三階段、同發(fā)展”的團隊研修模式，讓每位老師在最快時間得到提高。 學校將老師培養(yǎng)分為“拐杖期、支柱期、杠桿期”三個層次?！肮照绕凇钡睦蠋熢诮虒W經(jīng)驗、智慧方面有所欠缺，僅靠自己摸索還不夠，資深老師便開放課堂，歡迎年輕老師隨時旁聽學習。學校還采用集體備課、說課、上課、觀課、評課的“五環(huán)節(jié)”模式，幫助“拐杖期、支柱期”老師形成課程理論框架，提高教學水平，同時使得“杠桿期”老師形成鮮明的教學特色，成為專家型教師。通過教研、科研、培訓三融合，讓老師在具體工作、科研中獲得有針對性的提高。 “我感覺自己成長挺快，學校每位老師都愛學生、愛教育，很有想法，經(jīng)常交流研究怎樣將課程教得更好，工作學習氛圍特別好?！备蹫承W語文教師歐陽夢甦說，她很反對填鴨式教育，希望自己的課堂能夠激發(fā)孩子們的學習興趣。老師們也絞盡腦汁嘗試在課堂中融入孩子們喜歡的元素。“孩子們很喜歡吉他彈奏、流行音樂，我會嘗試把一些文章改編填詞配樂來教授?！睔W陽夢甦說。 港灣小學的教師隊伍讓王玲印象深刻，“老師們對學校的文化、理念非常認同，而且通過課程、團隊協(xié)作開發(fā)等來具體落實。老師們非常有熱情和想法，值得我們學習。” ■綜合化課程逐個看 數(shù)學課 融入財商課程，提高學生對數(shù)學的興趣、信心，以及合作學習、學用結合和社會交往能力。一年級的學生要認識人民幣、學會記賬、做簡單的統(tǒng)計，到了六年級則要嘗試對房價、恩格爾系數(shù)、人口對環(huán)境的影響等綜合課題進行研究。 語文課 以文化尋根、扎根、融合拓展的路徑，構建大閱讀課程，在早讀和課前要閱讀《道德經(jīng)》等傳統(tǒng)國學經(jīng)典。老師會運用繪畫、為古詩詞配樂吟唱等形式，引導學生們感受語文、語言的魅力。學校開設系統(tǒng)茶文化課，融入語文課內(nèi)容，通過教學生茶經(jīng)、茶論、茶道等經(jīng)典古文，拓展語文閱讀范疇，培養(yǎng)學生生活素養(yǎng)、審美情趣及情懷。 美術課 強調(diào)趣味性、審美、創(chuàng)造力。如三年級開設創(chuàng)意軟陶課程；四年級以上開設攝影課程，學生們能學到攝影基本常識，也能提高審美及生活素養(yǎng)。中國攝影家協(xié)會還在該校設立了深圳首家“青少年攝影學?！薄?/span> 體育課 不僅有傳統(tǒng)體育教學，還有武術、國標舞等。學校還編制融長拳、雙截棍、太極拳等為一體的創(chuàng)意體操以及少兒國標舞，供學生在早操期間與傳統(tǒng)體操實踐。并且要求所有學生學習中國古代氣功功法“八段錦”。學校還將圍棋課納入四年級以上的體育教學，希望學生學習圍棋中的靜心、觀察、思考等優(yōu)秀特質(zhì)。 英語課 引進美國原版英文教材作為補充，讓學生更注重語言文化背景，“在學中用、在用中學”。 科創(chuàng)課 將科學與信息技術融合，參考美國國家技術教育標準，從小學一年級便導入創(chuàng)客課程，著重培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生“玩轉(zhuǎn)”科學。學校強調(diào)，課程中引入創(chuàng)客文化，是為了鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)客精神、工匠態(tài)度，這對學生的未來發(fā)展至關重要。 |
新聞熱線：4000-2300-35 QQ：3283783520
