為提高校內(nèi)教師教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，10月18日，成都市溫江區(qū)和盛小學(xué)語文組全體教師齊聚未來教室進行第三次聯(lián)組教研，走進黃美雪老師《搭船的鳥》的課堂。
黃老師根據(jù)單元語文要素的要求，抓重點段落，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者對翠鳥捕魚動作進行了細致的觀察，學(xué)生跟著作者學(xué)到了觀察的小妙招。并根據(jù)觀察所學(xué)延用到觀察湯姆和杰瑞追趕的動作，讓學(xué)生嘗試寫作，通過讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。整堂課教學(xué)設(shè)計有巧思，教學(xué)內(nèi)容有深度，促學(xué)生成長，引老師思考。
教研課后，全體語文教師在黨建室進行集中研討評課。
黃老師就自己的這堂課進行匯報和反思。
張皎潔老師作為主評教師進行點評，對黃老師的教學(xué)設(shè)計表示肯定，做到了教學(xué)練的結(jié)合。但也提出一點思考，認為這堂課可以設(shè)置一個大情境——“爭當星級觀察員”，才能體現(xiàn)大單元情境教學(xué)的要求。
劉明星老師認為可以在播放完視頻以后，將其中的某一處場景定格，以圖片出示，讓學(xué)生觀察討論，分享交流，使學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
最后，姚琴老師、胡蓉老師、高小蘭老師和其他老師一起就黃老師的課堂展開討論，提出一些想法，指出課堂上如果學(xué)生的朗讀或者回答偏離老師預(yù)設(shè)的想法時，老師可以示范讀或者及時改變提問方式，靈活機智應(yīng)對。
一堂課，一場點評，讓和盛小學(xué)教師看到了《搭船的鳥》這堂研究課的價值所在，也讓他們更加明確了教育教研的方向和目標，和學(xué)生一起做生活的有心人，感受課堂的生長與美好。（張紅 通訊員 李月）
