為進一步促進教育資源共建共享，推動教育教學質(zhì)量全面提升，2025年2月26日，大邑縣北街小學教育聯(lián)盟龍頭校大邑縣北街小學黨支部書記、校長肖菊，副校長伍文藝帶領骨干教師團隊，前往西街小學開展教學視導活動。大邑縣教培中心王瑩菊主任，鄭秀玲、楊潔、王競、蔣燕、敬偉禎五位教研員，德育教研室教研員邱正坤應邀參加，為此次教學指導活動提供專業(yè)支持。
本次活動通過“診課堂-查素養(yǎng)-析常規(guī)-研策略”四維路徑，構建起“問題診斷-精準幫扶-跟蹤改進”的質(zhì)量提升閉環(huán)，對西街小學教學工作進行有效指導。
課堂把脈：分科診斷 直擊癥結(jié)
視導組采用“靶向聽課”模式，將重點聚焦于四年級的薄弱班級，開展深入細致的課堂觀察。
多維測評：全面評估 藝體素養(yǎng)
本次藝體學科教學視導創(chuàng)新實施“藝體素養(yǎng)5+X測評”，通過分層抽樣、動態(tài)觀測、現(xiàn)場展評等多元化方式，對四年級24名學生的藝體素養(yǎng)展開綜合評估。
測評組還通過師生訪談、檔案核查、器材清點等方式，對學校在課程實施、師資配置、資源建設等方面的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)診斷，為后續(xù)的改進提供了全面的數(shù)據(jù)支持。
精細督查：備課作業(yè) 雙核檢驗
本次視導建立了“三級聯(lián)查”機制，對教學常規(guī)開展立體化診斷。
備課質(zhì)量
北小聯(lián)盟學科組長與教培專家組成評審組，從教學目標的適切性、教學活動的進階性、教學反思的有效性等多個維度，對21份教案進行了細致的等級評定，為教師的備課提供了專業(yè)的指導和建議。
作業(yè)管理
采取“分層抽樣+個案追蹤”的方式，重點檢查作業(yè)設計、批改規(guī)范和訂正實效。在作業(yè)設計方面，關注是否體現(xiàn)分層彈性和實踐創(chuàng)新，以滿足不同學生的學習需求；在批改規(guī)范方面，評價維度覆蓋正確率、書寫、思維過程等，全面反饋學生的學習情況；在訂正實效方面，檢查是否建立“錯題溯源-二次批改-補償訓練”機制，確保學生真正掌握知識。視導組特別指出，需加強作業(yè)與課堂教學的銜接性，建議建立“預作-精講-訂正”三環(huán)聯(lián)動機制，提高教學的實效性。
專家賦能：精準施策 提升效能
教培中心專家組與北小骨干團隊開展了“學科問診”專題研討，針對視導中發(fā)現(xiàn)的問題，共同商討并形成了個性化的改進方案。
聚力攻堅：錨定目標 明確路徑
在視導反饋會上，西街小學李林校長表示，結(jié)合學校師生實際情況，學校在教學管理上做好五點“重基礎、轉(zhuǎn)習慣、優(yōu)課堂、靜設計、勤溝通”，扎實推進整改工作，確保視導中發(fā)現(xiàn)的問題得到有效解決。
北街小學肖菊校長聚焦“四個關鍵”進行指導，一是深化研究，通過細致解讀國家義務教育均衡監(jiān)測的各項指標，詳盡分析相關題型，精準把握國家義務教育均衡監(jiān)測的發(fā)展方向，為聯(lián)盟校的教學工作提供科學依據(jù)。二是聚力幫扶，充分發(fā)揮聯(lián)盟校內(nèi)骨干教師的引領作用，利用走教、視導等多種方式，對學科相對薄弱的學校進行有針對性地幫扶，促進聯(lián)盟校間的教育資源均衡分布。三是整合資源，通過精心策劃和組織綜合活動，加強各學科之間的融合與滲透，培養(yǎng)學生的全學科思維，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。四是優(yōu)化方法，在保障教學質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的同時，努力縮小各校之間的差距，通過精準施策和持續(xù)努力，實現(xiàn)聯(lián)盟教育均衡發(fā)展目標。
大邑縣教培中心王瑩菊主任提出了基礎知識扎實過關的“三維提升”行動指南。
本次視導活動通過“精準診斷-專業(yè)引領-跟蹤指導”的創(chuàng)新模式，為教育聯(lián)盟的發(fā)展注入了新的動能。下一步，聯(lián)盟校將建立“聯(lián)研聯(lián)測聯(lián)評”長效機制，通過資源共享、課題共研、師資共培等方式，全力打造“管理同頻、質(zhì)量同優(yōu)、發(fā)展同步”的教育新生態(tài)，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。（張紅）
大邑縣北街小學,教學視導活動
