3月25日，武侯區(qū)教科院專家王方全老師到成都市磨子橋小學指導課題組工作，為《基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的“陽光少年”綜合評價的實踐研究》課題按下啟動鍵。這場開題論證會，不僅是教育評價改革的“破冰行動”，更是一場關于如何“讓每一個生命綻放不一樣的精彩”的深度探討。
祝延華副校長帶眾人回溯了磨子橋小學“七彩星”評價的“前世今生”。2013年的“七彩星”方案曾以五育并舉為核心理念閃耀一時，但隨著教育改革浪潮奔涌，評價標準固化、激勵效果弱化等問題逐漸浮現(xiàn)。“這一次，我們要讓評價真正成為學生全面發(fā)展和健康成長的‘導航儀’�！边@是課題組共同的目標。
如何讓“七彩星”評價更系統(tǒng)、更科學？磨子橋小學課題組給出的答案是：構建“1367”綜合評價體系。這一體系將核心素養(yǎng)校本化，同時與學�！捌呱n程”深度融合，從“有擔當、有理想、有本領”三大維度重塑“七彩星”標準。全科教師參與、分段動態(tài)管理、數(shù)據(jù)平臺賦能……每一項革新，都在為學生的多元成長鋪路。
藝術組李若祎老師以紫色“藝術之星”為例，揭秘從學校統(tǒng)一的評價標準到學科組的評價細則如何激發(fā)學生潛能：從民樂社團的琴聲悠揚，到繪畫長廊的斑斕筆觸，紫色“藝術之星”不僅是一枚獎章，更是一把打開審美與創(chuàng)新之門的鑰匙。“我們想讓孩子知道，藝術不是‘加分項’，而是生命的呼吸�！崩罾蠋熑缡钦f。
王方全老師為課題精準“把脈”，既點贊前期研究的扎實，也直言短板：標題需更聚焦、體系需更閉環(huán)、成果需更可量化�！霸u價改革不是推翻重來，而是在核心素養(yǎng)的土壤里，種出適合磨小的花�！彼慕ㄗh既為課題進一步研究指明了方向也為課題注入新的思路。
會議尾聲，課題負責人陶真剛校長安排祝延華副校長代表課題組進行表態(tài)發(fā)言，“學校進一步堅定了研究信心，明確了研究方向，我們將持續(xù)完善評價標準，深入研究評價細則，著力提升教師成果意識，力求通過‘陽光少年’綜合評價發(fā)掘發(fā)展學生核心素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展打好基礎。”
星光綴滿研途的衣襟，評價的尺，終將丈量出心靈的經(jīng)緯。當陽光灑向每一株幼苗，相信那些關于成長的答案，早已藏在少年飛揚的眉梢。（黃小林 通訊員 柏鴻鷹 楊雯）
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