4月22日上午，“優(yōu)師天府”共享名優(yōu)教師項目持續(xù)發(fā)力。天府新區(qū)香山小學仰大蓉老師率其團隊，聚焦“小學中高段閱讀”主題，再次走進成都市郫都區(qū)三道堰學校，為閱讀教學注入新活力，助力提升中高段學生閱讀素養(yǎng)。
仰老師團隊帶來的兩節(jié)精品課例亮點頻現(xiàn)。
香山小學李鯨伏老師執(zhí)教《小英雄雨來》
香山小學賈雪薇老師執(zhí)教五年級《楊氏之子》
評課講座環(huán)節(jié)中，仰大蓉老師首先對兩節(jié)展示課進行專業(yè)點評，隨后以“構(gòu)建以學為中心的閱讀課堂”為主題展開深度分享。她結(jié)合新課標改革背景指出，語文教師需精準把握課改方向，明確“閱讀與鑒賞”的核心目標定位，同時注重跨學科知識的融合與滲透，讓閱讀教學從單一文本解讀走向多元素養(yǎng)培育。
針對小學語文中高段閱讀教學現(xiàn)存問題，仰老師深入剖析痛點，并進一步從師生雙向維度分析。
基于問題導向，仰老師提出五大實操路徑：一是精準設定課堂目標，以學情為基點，將目標轉(zhuǎn)化為學生可達成的“學習任務”；二是用好“一案三單”（導學案、預習單、探究單、檢測單），通過結(jié)構(gòu)化工具撬動自主學習；三是強化閱讀策略系統(tǒng)教學，將“預測、提問、概括”等策略融入真實閱讀情境；四是加強單元整體設計，打破單篇教學局限，建立知識與能力的縱向聯(lián)結(jié)；五是構(gòu)建多元評價體系，通過過程性評價、項目化成果展示等方式，讓閱讀能力“可見可測”。
本次活動以課例為載體、以問題為導向，搭建了“實踐觀摩—問題診斷—策略建構(gòu)”的研訓閉環(huán)。與會教師通過觀摩課堂細節(jié)、參與互動研討，深刻認識到閱讀教學需從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“能力培育”，從“單篇碎片化教學”走向“單元整體化設計”。仰老師團隊的分享更啟示大家：唯有立足新課標，聚焦學生“學什么”“如何學”“如何學會”，才能讓閱讀教學真正成為提升核心素養(yǎng)的重要陣地。
此次交流活動不僅是一次教學技藝的展示，更是一場關于“學為中心”教學理念的深度賦能。未來，三道堰學校將以此次研討為起點，將所學所思轉(zhuǎn)化為教學實踐，共同推動小學中高段閱讀教學邁向新臺階。（翁玉華 通訊員 薛雨霜）
郫都區(qū)三道堰學校
