為深化教師對特需學(xué)生評價體系的認(rèn)知，激活孤獨癥學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實踐，推動區(qū)域教育融合高質(zhì)量發(fā)展，2025年4月30日，成都市錦江區(qū)教育科學(xué)研究院在成都市東光實驗小學(xué)組織開展“特需學(xué)生綜合素質(zhì)評價框架專題研討活動”。此次活動包括內(nèi)容分享、研討交流和總結(jié)三個部分，聚集了區(qū)教科院特教教研員、區(qū)資源中心教師、中小學(xué)資源教師和隨班教師等多方力量。
成都市東光實驗小學(xué)王慧老師以“孤獨癥學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系構(gòu)建”為切入點，系統(tǒng)回顧了特需學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究首段過程。
成都市東光實驗小學(xué)資源教師陳其秀分享該校構(gòu)建的人際互動維度的評價指標(biāo)體系。
成都七中育才附屬小學(xué)銀杏分校劉彧老師分享該校在孤獨癥學(xué)生生活自理能力領(lǐng)域評價的探索成果。
錦江實驗孫國華老師從社會參與維度，分享該校為孤獨癥學(xué)生構(gòu)建的評價體系。
分享后，教師團(tuán)隊分成三組，各組圍繞內(nèi)容的適切性、精準(zhǔn)性、可操作性等核心議題展開深度對話。大家提出了許多修改意見，也提出了不少困惑。
隨后，區(qū)資源中心主任曾紅指出，做特需學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的是為評價特需兒童在學(xué)校的成長變化，期待三所實驗校繼續(xù)研討，形成更加科學(xué)的、統(tǒng)一的特需學(xué)生綜合素質(zhì)評估體系。
錦江區(qū)特教教研員何浪老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。首先，她對三所學(xué)校的前期工作給予了充分肯定，贊揚了各校在評價體系構(gòu)建中的創(chuàng)新實踐與專業(yè)精神。在此基礎(chǔ)上，她也對下一步工作提出了期望和建議。
本次研討凝聚集體智慧，共同為構(gòu)建更加科學(xué)、有效、全面的特需學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系注入澎湃動能。未來，老師們將以此為基礎(chǔ)，持續(xù)優(yōu)化綜合素質(zhì)評價，讓每個生命都能在教育融合的陽光下自由生長，綻放獨特光芒。（江蕾 通訊員 陳其秀）
東光實驗小學(xué),錦江區(qū)特需學(xué)生綜合素質(zhì)評價框架專題研討活動
