2024年，成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)更名為四川師范大學(xué)附屬高新菁蓉小學(xué)（以下簡稱：川師菁�。接伤拇◣煼洞髮W(xué)領(lǐng)辦，開啟教育發(fā)展新征程。
作為高新區(qū)唯一一所由四川師范大學(xué)領(lǐng)辦的學(xué)校，川師菁小牢牢抓住此次發(fā)展“機(jī)遇”，充分利用四川師范大學(xué)的優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源、專家力量，在師資力量、課程創(chuàng)新、學(xué)生成長方面“發(fā)力”，完成全方位、深層次的蛻變，為師生成長搭建起專業(yè)化、高質(zhì)量的發(fā)展平臺(tái)，讓“高校領(lǐng)辦”從概念走向范式，更重塑了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的底層邏輯——讓每個(gè)孩子在家門口就能享受“大學(xué)級(jí)”教育生態(tài)的滋養(yǎng)。
管理團(tuán)隊(duì)與師資強(qiáng)力注入
打造具有學(xué)術(shù)高度與教育溫度的教師隊(duì)伍
川師菁小始終錨定“培育兼具學(xué)術(shù)高度與教育溫度的卓越教師隊(duì)伍”這一目標(biāo)，持續(xù)深耕師資建設(shè)領(lǐng)域。四川師范大學(xué)領(lǐng)辦至今，為川師菁小注入強(qiáng)勁管理團(tuán)隊(duì)與優(yōu)質(zhì)師資力量——首批派駐5位川師附小本部核心骨干，其中包含4位中小學(xué)高級(jí)教師、1位一級(jí)教師，平均教齡18年，均獲成都市賽課一等獎(jiǎng)，其中黃偉校長擁有29年川師附小教育教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)。這些骨干力量將川師附小成熟的管理模式全盤引入，為學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)校自主構(gòu)建的“三級(jí)成長階梯”培養(yǎng)體系，讓教師成長有章可循：以“卓基教師”為基石，通過青藍(lán)工程、“雙導(dǎo)師”制夯實(shí)教學(xué)基本功；以“卓越教師”為進(jìn)階，依托川師大專家工作站提升課程開發(fā)與創(chuàng)新能力；以“領(lǐng)航教師”為標(biāo)桿，組建學(xué)術(shù)委員會(huì)并搭建區(qū)域教師發(fā)展共同體，推動(dòng)教育智慧輻射共享。
經(jīng)過持續(xù)發(fā)展，川師菁小現(xiàn)已構(gòu)建起結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力強(qiáng)勁的師資矩陣。學(xué)校目前有特級(jí)教師2名、高級(jí)教師12名、全國教育科研優(yōu)秀教師2名、市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人8名、區(qū)級(jí)兼職教研員4名、省市區(qū)優(yōu)秀教師50余名，擁有省市區(qū)三級(jí)名師工作室4個(gè)，超過90%的老師成為市區(qū)各級(jí)名師工作室成員，并獲得過區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，辦學(xué)業(yè)績獲主管部門、業(yè)界、社會(huì)、家長廣泛認(rèn)同，成為區(qū)域教育發(fā)展的亮眼名片。
高校資源賦能課程創(chuàng)新
打破“小學(xué)教育天花板”
在創(chuàng)新教育的探索之路上，川師菁小深度整合高校資源，構(gòu)建起獨(dú)具特色的無邊界課程體系，打破傳統(tǒng)小學(xué)教育邊界，引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的知識(shí)天地。
學(xué)校精心打造了一系列特色課程：創(chuàng)新設(shè)置“大學(xué)浸潤課程”，并融入“小學(xué)士-小碩士-小博士-小院士”學(xué)生學(xué)術(shù)成長體系，打造兼具學(xué)術(shù)深度與兒童本位的特色課程生態(tài)；攜手川師教育學(xué)院開發(fā)“STEM+人文”跨學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；聯(lián)合西南財(cái)經(jīng)大學(xué)開發(fā)小學(xué)財(cái)商課程，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；聯(lián)合川師和文理學(xué)院團(tuán)隊(duì)推出“兒童哲學(xué)思辨課”，啟迪學(xué)生思維……課程設(shè)計(jì)全程由高校專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)把關(guān)，將高校優(yōu)質(zhì)的師資力量、前沿課程資源及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，轉(zhuǎn)化為契合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在童年階段既保有天真爛漫，又能萌芽學(xué)術(shù)志趣。
走入大學(xué)體驗(yàn)課堂
這些課程不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，也收獲了家長與教師的高度認(rèn)可。家長們普遍反饋，課程極大地開拓了孩子的視野，讓他們有機(jī)會(huì)提前接觸高端教育平臺(tái)；教師們則認(rèn)為，與高校的合作突破了傳統(tǒng)小學(xué)教育的局限，打破了“小學(xué)教育天花板”，為教學(xué)創(chuàng)新提供了有力支持。一名科學(xué)教師提到：“川師導(dǎo)師幫我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題，讓課堂有了大學(xué)研究的影子�！边@樣的課程創(chuàng)新，也為教師的專業(yè)發(fā)展開辟了新路徑，助力他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)突破。
大學(xué)教授精準(zhǔn)指導(dǎo)
構(gòu)建多元成長場景
助力學(xué)生“破界”成長
依托四川師范大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，川師菁小構(gòu)建多元成長場景，為學(xué)生打造沉浸式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)生態(tài)。
在“微課題研究”中，孩子們化身小小研究者，以專業(yè)視角探索世界；學(xué)校與川師美術(shù)學(xué)院師生聯(lián)合開設(shè)的“非遺文化工坊”，讓傳統(tǒng)技藝在學(xué)生指尖綻放新生；音樂學(xué)院合唱團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)則為學(xué)生的校園生活注入藝術(shù)活力；“小小外交社”“機(jī)器人聯(lián)盟”等“少年版”高校社團(tuán)，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生興趣與專業(yè)發(fā)展，為個(gè)性化成長搭建舞臺(tái)；孩子們定期走進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書館，參與“大學(xué)體驗(yàn)日”活動(dòng)，零距離接觸高端學(xué)術(shù)資源……
從文化傳承到科技創(chuàng)新，從藝術(shù)熏陶到學(xué)術(shù)啟蒙，川師菁小通過構(gòu)建貫通式育人生態(tài)，讓學(xué)生在真實(shí)場景中感受學(xué)術(shù)魅力，激發(fā)探索未知的無限熱情。
小學(xué)校大學(xué)境
卓育未來菁英
近年來，川師菁小憑借前沿的教育理念與扎實(shí)的實(shí)踐探索，先后獲評(píng)全國中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟成員校、全國融合教育千校聯(lián)盟成員校、全國軟式棒壘球?qū)嶒?yàn)學(xué)校、“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃基地校、中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心實(shí)驗(yàn)基地、四川師范大學(xué)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，每一項(xiàng)榮譽(yù)的背后，都是學(xué)校深耕教育創(chuàng)新的生動(dòng)注腳。
在這片充滿活力的育人沃土上，川師菁小的學(xué)子們?nèi)姘l(fā)展、競相綻放。綠茵場上，運(yùn)動(dòng)健兒揮灑汗水，以拼搏姿態(tài)勇奪佳績；藝術(shù)教室里，“小藝術(shù)家”們專注創(chuàng)作，用靈感勾勒美好世界；科創(chuàng)課堂中，“小科學(xué)家”們大膽探索，以創(chuàng)新思維解鎖知識(shí)密碼。眾多學(xué)子在各級(jí)各類賽事中脫穎而出，充分彰顯了學(xué)校在素質(zhì)教育領(lǐng)域的卓越成效與深厚積淀。
師資課程雙優(yōu)，學(xué)生“破界”成長，作為高新區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的一顆冉冉新星，川師菁小將繼續(xù)秉承“小學(xué)�！ご髮W(xué)境，卓育未來菁英”的辦學(xué)理念，探索推進(jìn)“大學(xué)+智庫+附屬學(xué)�！钡霓k學(xué)新路徑，努力把學(xué)校建設(shè)成為四川省乃至全國“文化氛圍濃厚、辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量一流、品牌優(yōu)勢(shì)明顯”的高品質(zhì)大學(xué)附屬小學(xué)。（陳海燕 郭霞）
川師菁小,學(xué)校介紹,“破界”成長
