2025年4月23日，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院在四川天府新區(qū)第十幼兒園開展主題為“聚焦學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，幼小科學(xué)銜接”的幼小科學(xué)銜接專項(xiàng)研修班活動(dòng)。天中集團(tuán)學(xué)前部召集人、課程聯(lián)盟負(fù)責(zé)人、園長(zhǎng)以及幼小科學(xué)銜接專項(xiàng)研修班成員參與。
案例分享，啟思踐行
三位來(lái)自不同幼兒園、小學(xué)的教育同仁將通過(guò)三個(gè)不同視角的案例分享，聚焦學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，共同探索如何助力幼兒實(shí)現(xiàn)從游戲化學(xué)習(xí)到學(xué)科啟蒙的自然過(guò)渡。
天府一幼：以項(xiàng)目活動(dòng)為抓手，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——以海底探險(xiǎn)項(xiàng)目活動(dòng)為例
天府十二幼：解碼幼小銜接：從“興趣引擎”到“能力燃料”
天府一�。�從具身感知邁向數(shù)學(xué)理性——以《身體上的“尺子”》教學(xué)為例
同課異構(gòu)，教學(xué)相長(zhǎng)
天府十幼、天府一小的老師帶來(lái)了課堂實(shí)錄。兩堂課分別聚焦體驗(yàn)與思維，直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)連貫性，為幼小銜接提供范例。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《生活中的一米線》
一年級(jí)繪本活動(dòng)《測(cè)量》
真正的銜接應(yīng)像搭腳手架，幼兒園提供豐富經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，小學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而“同課異構(gòu)”正是讓兩個(gè)學(xué)段彼此看見的重要窗口。
教研賦能，共研共進(jìn)
研修班成員們通過(guò)“同課異構(gòu)”課例展示直觀呈現(xiàn)差異，以“幼小銜接同課異構(gòu)觀察表”為切入點(diǎn)，聚焦“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”進(jìn)行圓圈教研。
集體教研
專家引領(lǐng)，破局立新
天府一小凌靜副校長(zhǎng)以“大有可為”為切入點(diǎn)，總結(jié)本次教研中同課異構(gòu)呈現(xiàn)不同學(xué)段的思維，采用小學(xué)與幼兒園聯(lián)合教研，真正實(shí)現(xiàn)“以兒童發(fā)展為中心”。
最后，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院余小蘭老師為本次活動(dòng)做出總結(jié)：在教學(xué)細(xì)節(jié)中挖掘隱藏的教育契機(jī)，跨學(xué)段聯(lián)合教研打破了學(xué)段壁壘，最終實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展的“無(wú)痕過(guò)渡”。為老師們撥開迷霧，明確方向。
從童真的“我覺(jué)得”到科學(xué)的“我驗(yàn)證”，這是一段用好奇心丈量的成長(zhǎng)旅程。銜接不是難題，也不是單方面“準(zhǔn)備”或“適應(yīng)”，而是教育者攜手搭建的通道。（孫林馨）
天府十幼,幼小科學(xué)銜接專項(xiàng)研修班活動(dòng)
