為積極響應(yīng)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中“各學(xué)科不少于10%課時(shí)用于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，落實(shí)學(xué)生的紅領(lǐng)巾提案，成都蒙彼利埃小學(xué)精心策劃“古今對(duì)話·智造未來”四大發(fā)明創(chuàng)想營項(xiàng)目式學(xué)習(xí)周，旨在通過跨學(xué)科融合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息整合、問題解決、協(xié)作創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，推動(dòng)新課標(biāo)理念落地生根。
籌備日
學(xué)校課程研究學(xué)院院長牽頭，帶領(lǐng)小組老師歷經(jīng)多輪研討制定《四大發(fā)明創(chuàng)想營項(xiàng)目周執(zhí)行方案和課表》，以“跨學(xué)科目標(biāo)融合、實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為原則，系統(tǒng)規(guī)劃各年級(jí)活動(dòng)流程與學(xué)科融合要點(diǎn)，形成兼具學(xué)術(shù)深度與實(shí)踐操作性的課程內(nèi)容體系。
為引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，各年級(jí)圍繞“四大發(fā)明”主題，系統(tǒng)構(gòu)建了多維探究式資源體系。
開營日
2025年5月26日，成都蒙彼利埃小學(xué)四大發(fā)明創(chuàng)想營項(xiàng)目式學(xué)習(xí)周盛大開營！開營儀式上，芶鵬校長鄭重蓋章，為學(xué)習(xí)周拉開精彩序幕�，F(xiàn)場還有造紙術(shù)表演，古老的技藝在眼前鮮活呈現(xiàn)，孩子們目不轉(zhuǎn)睛，滿是驚嘆。接下來的一周，孩子們將化身“小小發(fā)明家”，深度探索四大發(fā)明奧秘，在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的奇妙碰撞。
學(xué)習(xí)日
四大發(fā)明的“魔法秘密”
“老師，蔡倫的紙是用‘魔法樹’做的嗎？”“指南針為什么能自己找方向？”一年級(jí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，孩子們化身“小小魔法師”，用趣味實(shí)驗(yàn)探索古代四大發(fā)明的奧秘。
古今對(duì)話點(diǎn)燃智慧火花
二年級(jí)學(xué)生們通過實(shí)踐體驗(yàn)中國古代四大發(fā)明的魅力。
用創(chuàng)意手冊(cè)記錄探索之旅
三年級(jí)開展的“四大發(fā)明”主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過實(shí)踐與理論結(jié)合的方式，深入體驗(yàn)了造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)的奧秘。與其他年級(jí)不同的是，三年級(jí)特別設(shè)計(jì)了專屬的“探索手冊(cè)”，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)記錄學(xué)習(xí)過程。
探古技奧秘 展實(shí)踐風(fēng)采
四年級(jí)學(xué)生在四大發(fā)明項(xiàng)目周開展了豐富的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
活動(dòng)中，孩子們通過AI輔助查詢資料、合作探究，在動(dòng)手實(shí)踐中提升了信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新思維，多維度領(lǐng)略了四大發(fā)明的內(nèi)涵與現(xiàn)代價(jià)值。
當(dāng)傳統(tǒng)智慧遇見環(huán)保創(chuàng)意
五年級(jí)的孩子們將千年智慧與現(xiàn)代環(huán)保理念完美結(jié)合。造紙術(shù)不再是歷史課本上的名詞，而成了孩子們手中的“魔法”——廢報(bào)紙、作業(yè)紙?jiān)趽v碎、攪拌、晾曬中重獲新生。
這場跨越千年的對(duì)話，讓傳統(tǒng)工藝煥發(fā)新生，更在孩子們心中種下了環(huán)保創(chuàng)新的種子。
探秘四大發(fā)明 創(chuàng)意“第五大發(fā)明”
六年級(jí)學(xué)生借助書籍、平板、電腦完成四大發(fā)明實(shí)驗(yàn)報(bào)告，用3D打印、編程等技術(shù)還原古代智慧，嘗試多語言介紹四大發(fā)明。更精彩的是，他們以小組合作形式，腦洞大開設(shè)計(jì)了“第五大發(fā)明”：“作業(yè)發(fā)明器”“智能能源魔法”“AI穿書機(jī)”“太陽能濾水塔”“植物口渴提醒小花”等。從查閱資料到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從失敗調(diào)整到最終展示，孩子們不僅傳承了古人智慧，更用創(chuàng)新思維點(diǎn)亮未來。正如他們所說：“發(fā)明不分古今，只要敢想敢做，每個(gè)人都能成為改變世界的小小發(fā)明家！”
結(jié)營日
四大發(fā)明匯報(bào)會(huì)
2025年5月30日，各年級(jí)以網(wǎng)格為單位，在負(fù)責(zé)老師的引導(dǎo)下于階梯教室開展四大發(fā)明創(chuàng)想營項(xiàng)目式成果匯報(bào)。學(xué)生將探究過程提煉為“問題-討論-實(shí)踐-反思-優(yōu)化”的閉環(huán)模型，結(jié)合手抄報(bào)、工藝流程圖、活字印刷成品、編排的四大發(fā)明歌曲及手勢舞、指南針模型、空氣炮模擬火藥等作品，再結(jié)合科學(xué)原理闡釋四大發(fā)明的現(xiàn)代應(yīng)用，充分展現(xiàn)蒙小學(xué)子在“移動(dòng)的課堂”中解鎖古代智慧與現(xiàn)代創(chuàng)新的對(duì)話密碼、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中批判性思維與協(xié)作能力的培養(yǎng)成效。
四大發(fā)明項(xiàng)目展
蒙澤廣場按年級(jí)布展，匯聚多元?jiǎng)?chuàng)意成果。
四大發(fā)明辯論賽
圖書館內(nèi)三場思辨對(duì)決聚焦發(fā)明價(jià)值：四年級(jí)圍繞“火藥發(fā)明對(duì)人類發(fā)展的利弊”展開攻防，五年級(jí)以“當(dāng)今時(shí)代文化傳承與創(chuàng)新孰重”為辯題，六年級(jí)探討“火藥軍事應(yīng)用是否推動(dòng)社會(huì)發(fā)展”。選手援引歷史案例與現(xiàn)代理論，在思維碰撞中感悟中華智慧的辯證內(nèi)涵。
四大發(fā)明蒙博會(huì)
“文明星火·世界聯(lián)橋”的深度探索活動(dòng)融合國際理解教育，通過“文明的對(duì)話”多語種展位(英/法/西班牙語講述發(fā)明故事)、“全球創(chuàng)想工坊”中外發(fā)明對(duì)比(如造紙術(shù)與埃及莎草紙)，以及法語“司南彩旅”方位詞匯挑戰(zhàn)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在跨文化視角下理解四大發(fā)明對(duì)世界的影響。
師生共赴智慧盛宴
在這一周充滿創(chuàng)意與探索的“古今對(duì)話 智造未來”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，全校師生共同經(jīng)歷了一場跨越千年的智慧之旅。從一年級(jí)小朋友發(fā)現(xiàn)古人“魔法”時(shí)的純真驚嘆，到六年級(jí)學(xué)子用數(shù)字科技向世界講述中國智慧的自信從容，每個(gè)年級(jí)都在實(shí)踐中深刻體會(huì)到傳統(tǒng)與創(chuàng)新的完美融合。老師們感慨道：“看到孩子們主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新的模樣，真正理解了什么是‘做中學(xué)’�！睂W(xué)生們則紛紛表示，通過親手制作模型、編寫程序、開展辯論，不僅讀懂了四大發(fā)明的偉大，更學(xué)會(huì)了用跨學(xué)科思維解決實(shí)際問題。這場別開生面的學(xué)習(xí)盛宴，打破傳統(tǒng)課堂界限，傳承與創(chuàng)新并舉，讓四大發(fā)明成為學(xué)生鏈接歷史與未來的橋梁，助力孩子全面發(fā)展。本次四大發(fā)明創(chuàng)想營既種下了文化傳承的種子，更點(diǎn)燃了科技創(chuàng)新的火花，為培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（江蕾）
成都蒙彼利埃小學(xué),四大發(fā)明創(chuàng)想營項(xiàng)目式學(xué)習(xí)周
