2024年9月至2025年6月，成都市雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校以“品古今名人 做時(shí)代新人”為核心理念，以錢學(xué)森這位年度風(fēng)云人物為載體，精心策劃并成功實(shí)施了一場(chǎng)全校性的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這場(chǎng)實(shí)踐，不僅是課程內(nèi)容的融合，更是育人理念的革新，它以學(xué)生為中心，探索出一條“雙新”落地的有效路徑，讓核心素養(yǎng)在真實(shí)問題的解決中拔節(jié)生長(zhǎng)。
錨定“雙新”方向，構(gòu)建育人框架
直面“跨學(xué)科學(xué)習(xí)如何有效實(shí)施”“課程育人價(jià)值如何凸顯”等核心問題，雙流區(qū)教科院附校創(chuàng)新性地構(gòu)建了以“時(shí)代人物精神探究”為核心的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模式。緊密圍繞培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人的目標(biāo)，雙流區(qū)教科院附校確立了人物選擇的四大標(biāo)準(zhǔn)：遠(yuǎn)大理想、樂觀精神、創(chuàng)新才能、使命擔(dān)當(dāng)。從蘇軾的文學(xué)世界到錢學(xué)森的科學(xué)人生，雙流區(qū)教科院附校系統(tǒng)搭建了以人物研究為紐帶、多學(xué)科協(xié)同的育人實(shí)踐框架。
錢學(xué)森主題實(shí)踐：跨學(xué)科學(xué)習(xí)的生動(dòng)樣本
以四年級(jí)“一飛沖天——探究水火箭發(fā)射密碼”主題課程為代表，本次錢學(xué)森主題學(xué)習(xí)活動(dòng)展現(xiàn)了跨學(xué)科實(shí)踐的豐富內(nèi)涵與顯著成效。
學(xué)科深度融合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)中心與教學(xué)管理中心協(xié)同發(fā)力，以年級(jí)組為單位推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐。例如，四年級(jí)以科學(xué)學(xué)科為核心，聯(lián)動(dòng)信息科技、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，打造“一飛沖天——探究水火箭發(fā)射密碼”主題課程，通過九課時(shí)的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，構(gòu)建起“問題驅(qū)動(dòng)—實(shí)踐探究—成果轉(zhuǎn)化”的完整學(xué)習(xí)鏈。
家校協(xié)同共育，見證實(shí)踐育人成效
活動(dòng)的育人價(jià)值延伸至家庭。家長(zhǎng)反饋：“孩子從親身體驗(yàn)科學(xué)原理中激發(fā)了探索熱情，在分析失敗原因時(shí)展現(xiàn)出令人欣喜的韌性�！边@不僅反映了學(xué)生的成長(zhǎng)，也促進(jìn)了家長(zhǎng)教育觀念的更新，認(rèn)識(shí)到“教育是心靈的共振”，從而積極改善親子溝通，共同營(yíng)造更優(yōu)的成長(zhǎng)環(huán)境。
深化“雙新”實(shí)踐，探索育人新路徑
“開展以人物為核心的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，本質(zhì)是挖掘時(shí)代精神的育人價(jià)值�！睆母形蛱K軾的文化品格到踐行錢學(xué)森的科學(xué)精神，雙流區(qū)教科院附校正以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生在古今對(duì)話中汲取成長(zhǎng)力量，在實(shí)踐探索中培育核心素養(yǎng)，為“雙新”背景下的育人方式變革提供一個(gè)立足實(shí)踐、注重融合、學(xué)為中心的基層樣本。
未來，雙流區(qū)教科院附校將繼續(xù)結(jié)合校情、師情、生情，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)的深度、廣度和情感溫度上持續(xù)探索，讓“品古今名人 做時(shí)代新人”的教育實(shí)踐煥發(fā)持久生命力，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。（江蕾 通訊員 王麗蘋 孫怡璇 邱慧萍）
錢學(xué)森,雙流區(qū)教科院附校,9課時(shí),夢(mèng)想火箭
