為充分發(fā)揮名園長(zhǎng)工作室輻射引領(lǐng)作用，做好年度研修工作總結(jié)、成果梳理，為后續(xù)工作提供借鑒，推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2025年6月6日，成都市雙流區(qū)名園長(zhǎng)鄭建梅工作室在成都市雙流區(qū)東升豐樂(lè)幼兒園舉行了第十六次研修活動(dòng)。
為進(jìn)一步明確工作室年度研修成果梳理重點(diǎn)和方向，工作室特邀成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院名師管理辦高永瓊老師出席指導(dǎo)。高老師從研修活動(dòng)精細(xì)化、研修資料規(guī)范化、教師素養(yǎng)精進(jìn)化等多個(gè)方面，對(duì)工作室研修活動(dòng)及成果梳理各項(xiàng)要點(diǎn)進(jìn)行講解和剖析，讓各位成員對(duì)年度工作復(fù)盤總結(jié)及未來(lái)發(fā)展方向有了更為清晰、全面的認(rèn)識(shí)。
學(xué)員楊晶進(jìn)行專題分享，以“四階三柱”為引，闡述了新教師入職適應(yīng)期、園級(jí)名優(yōu)（骨干）教師發(fā)展提升期、區(qū)級(jí)名優(yōu)（骨干）教師成熟引領(lǐng)期、市級(jí)以上名優(yōu)（骨干）教師輻射示范期的“四階”分層培養(yǎng)模式，針對(duì)每個(gè)階段的特點(diǎn)和需求，講解了幼兒園隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)和培養(yǎng)策略；以及涵蓋專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，支撐教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素的“三柱”，通過(guò)園本教研與分層培訓(xùn)的有機(jī)融合，通過(guò)生動(dòng)的案例和分析，向?qū)W員們展示了如何運(yùn)用“四階三柱”模型，激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
通過(guò)本學(xué)年的反復(fù)研討、修訂，在工作室全體成員的聚力下，初步形成了具有凝聚力和感染力的工作室文化體系，為進(jìn)一步以文化凝聚力量、以文化引領(lǐng)行動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)師鄭建梅園長(zhǎng)聚焦時(shí)代發(fā)展需求，從政策導(dǎo)向、自身定位、發(fā)展愿景、實(shí)踐意義等方面從多維度為學(xué)員們進(jìn)行工作室文化解讀，引領(lǐng)學(xué)員們把握時(shí)代脈搏，在教育的浪潮中找準(zhǔn)方向，聚焦自身和幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為工作室發(fā)展和成員成長(zhǎng)提供核心思想指引。
隨后，全體成員圍繞本學(xué)年研修工作情況及年度總結(jié)要點(diǎn)展開(kāi)研討交流，各小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行了各版塊總結(jié)情況匯報(bào)及下一步推進(jìn)思路和具體安排，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共研共議，保障年度總結(jié)工作有效推進(jìn)，為后續(xù)工作提供范式。
此次研修活動(dòng)為學(xué)員們提供了全方位、多層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引領(lǐng)成員們將研修所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷提升園所的管理水平和辦園質(zhì)量，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。相信在名園長(zhǎng)鄭建梅工作室的引領(lǐng)下，各成員園所將攜手共進(jìn)，共同建設(shè)學(xué)前教育的美好未來(lái)！（江蕾）
雙流區(qū)東升豐樂(lè)幼兒園
