為深入貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神，2025年6月16日，崇州市明湖小學(xué)校以“提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力”為主題，開展班主任經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師們圍繞“聚焦內(nèi)在驅(qū)動(dòng) 評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生”，分享了諸多鮮活且實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)智慧火花四濺，干貨令人目不暇接。
徐巧玲老師在班級(jí)中創(chuàng)新實(shí)施“青苗能量加油站”評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)立“能量銀行”，既關(guān)注學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更聚焦學(xué)生努力進(jìn)取、樂于助人等良好品質(zhì)與學(xué)習(xí)態(tài)度，通過能量幣兌換能量卡、獎(jiǎng)狀及期末獎(jiǎng)品。同時(shí)，積極推動(dòng)家校協(xié)同，梳理學(xué)生成長(zhǎng)總結(jié)分享至家長(zhǎng)群，將家長(zhǎng)對(duì)孩子鼓勵(lì)的留言在班會(huì)課展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。
楊佩老師注重拓寬學(xué)生的評(píng)價(jià)維度，通過班會(huì)師生互評(píng)、閱讀打卡家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同，多維度激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力，尤其聚焦于后勤生學(xué)習(xí)習(xí)慣與日常表現(xiàn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并即時(shí)激勵(lì)。
汪柯吟老師從日常教學(xué)與班級(jí)管理兩方面創(chuàng)新實(shí)踐。教學(xué)中，她注重課堂互動(dòng)，以語言激勵(lì)學(xué)生，深入關(guān)注個(gè)體表現(xiàn)，通過展示優(yōu)秀作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生參與講評(píng)等方式，提升課堂參與度。班級(jí)管理上，她設(shè)立“星河幣”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，結(jié)合手寫祝福、特色卡片與實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，有效激發(fā)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，以正向激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
胡儀珂老師創(chuàng)新構(gòu)建特色評(píng)價(jià)模式，每日設(shè)置10分鐘“表揚(yáng)大會(huì)”。教師基于日常觀察，聚焦學(xué)生課堂內(nèi)外、生活細(xì)節(jié)中的積極表現(xiàn)進(jìn)行公開表彰，以質(zhì)樸話語傳遞認(rèn)可。通過教師示范引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)同伴閃光點(diǎn)，形成互贊氛圍，實(shí)現(xiàn)被表揚(yáng)者獲得雙重認(rèn)可、表揚(yáng)者提升觀察力的雙向激勵(lì)，有效激發(fā)全體學(xué)生向上動(dòng)力。
姚夢(mèng)杰老師創(chuàng)新實(shí)施榜樣激勵(lì)評(píng)價(jià)策略：以特權(quán)兌換（如選座、點(diǎn)歌等）與自主挑戰(zhàn)任務(wù)賦予學(xué)生責(zé)任體驗(yàn)，定制可視化積分幣體系；設(shè)立自我糾錯(cuò)機(jī)制，引導(dǎo)反思完善。針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生，采取拆解目標(biāo)、分步積分、提供作業(yè)選擇權(quán)等方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，助力學(xué)生在個(gè)性化激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
謝堯老師創(chuàng)新“三驅(qū)動(dòng)”激勵(lì)模式喚醒學(xué)生學(xué)業(yè)動(dòng)力：以歸屬感驅(qū)動(dòng)營(yíng)造包容氛圍，借班會(huì)輪流分享展現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)；以自主感驅(qū)動(dòng)賦予學(xué)生決策權(quán)，通過投票確定獎(jiǎng)品選購(gòu)等班級(jí)事務(wù)；以勝任感驅(qū)動(dòng)依托能量瓶許愿，設(shè)立班級(jí)與個(gè)人階梯目標(biāo)并及時(shí)表彰進(jìn)步，全方位激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
趙麗紅老師構(gòu)建多元激勵(lì)體系：通過與學(xué)生共定清晰目標(biāo)并拆解為周任務(wù)，達(dá)成后及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)；樹立行為優(yōu)良與進(jìn)步顯著的兩類榜樣，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；密切關(guān)注學(xué)生情緒，運(yùn)用“自我-同伴-老師”三步調(diào)解法排憂解難；組織小組PK競(jìng)賽，依據(jù)學(xué)習(xí)成果實(shí)施獎(jiǎng)懲，激發(fā)集體榮譽(yù)感與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
李雪柔老師構(gòu)建全場(chǎng)景即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)體系，從早讀、課堂、日常行為、假期四維度激勵(lì)學(xué)生。早讀關(guān)注中后進(jìn)生，課堂依表現(xiàn)設(shè)獎(jiǎng)即時(shí)兌換，日常由組長(zhǎng)總結(jié)賦分，假期聯(lián)合家長(zhǎng)頒發(fā)專項(xiàng)獎(jiǎng)狀。輔以心愿卡兌換與家校表揚(yáng)，結(jié)合趣味課堂與可視化成長(zhǎng)記錄，強(qiáng)化正向語言激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
德育中心副校長(zhǎng)李燕瓊立足實(shí)踐，緊扣“怎么做”這一核心問題，為大家提煉出關(guān)鍵行動(dòng)指南，為后續(xù)班主任工作的高效推進(jìn)指明方向，助力大家精準(zhǔn)發(fā)力。她提出“榜樣畫像”要精準(zhǔn)多維： 不只盯“學(xué)霸”，更要挖掘“進(jìn)步之星”“誠(chéng)信標(biāo)兵”“協(xié)作達(dá)人”“堅(jiān)韌模范”，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)被“看見”，找到屬于自己的閃光點(diǎn)�！凹�(lì)策略”要分層遞進(jìn)： 避免“大鍋飯”。對(duì)潛力生，用“微目標(biāo)達(dá)成”即時(shí)激勵(lì)（小進(jìn)步即時(shí)表揚(yáng)）；對(duì)優(yōu)秀生，設(shè)“挑戰(zhàn)性目標(biāo)”驅(qū)動(dòng)突破。善用“進(jìn)步階梯圖”“目標(biāo)存折”等可視化工具�！霸u(píng)價(jià)反饋”要賦能導(dǎo)向： 少說“你不行”，多說“如何更好”。結(jié)合榜樣事跡，具體指出努力方向，強(qiáng)調(diào)過程努力與策略改進(jìn)的價(jià)值。
此次班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，以創(chuàng)新實(shí)踐點(diǎn)亮育人智慧，用科學(xué)策略激活成長(zhǎng)動(dòng)能。從多元激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建到分層賦能評(píng)價(jià)的落實(shí)，老師們的探索彰顯教育溫度與專業(yè)深度。相信在行動(dòng)指南的指引下，定能持續(xù)點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在引擎，讓每一顆成長(zhǎng)之星綻放獨(dú)特光芒。（黃小林 通訊員 羅國(guó)嬌 牟思敏）
明湖小學(xué),班主任,內(nèi)在驅(qū)動(dòng),評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生
