本學(xué)期，四川天府新區(qū)華陽(yáng)小學(xué)一場(chǎng)以“心連心·共成長(zhǎng)”為主題的家訪活動(dòng)溫情落幕。老師們帶著關(guān)懷走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，共同聚焦孩子心靈成長(zhǎng)，為家校協(xié)同育人注入“心”力量。
入戶家訪：
一次有溫度的“心理觀察站”
讓家訪成為孩子的情緒表達(dá)與行為模式的觀察站。通過(guò)親切交流，理解孩子面對(duì)課業(yè)壓力、同伴關(guān)系的真實(shí)狀態(tài)，傾聽家長(zhǎng)在家庭教育中的困惑與期待——這不僅是信息的互通，更是對(duì)孩子心理生態(tài)的立體描摹，為后續(xù)精準(zhǔn)支持奠定情感基石。
賦能家長(zhǎng)：
心理健康成為“愛(ài)的必修課”
讓家訪成為重要的教育理念傳遞窗口。老師們結(jié)合真實(shí)案例，向家長(zhǎng)們分享了實(shí)用的溝通“心”技巧，重點(diǎn)指導(dǎo)如何運(yùn)用“非暴力溝通”化解親子沖突。例如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)用充滿關(guān)切的“我注意到你最近有些低落，愿意和我說(shuō)說(shuō)嗎？”來(lái)替代簡(jiǎn)單質(zhì)問(wèn)，從而有效提升對(duì)子女情感需求的回應(yīng)能力。
同時(shí)，老師們著力傳遞心理成長(zhǎng)的“新認(rèn)知”，強(qiáng)調(diào)孩子的心理健康的重要性，是孩子不可或缺的成長(zhǎng)基石。倡導(dǎo)家長(zhǎng)堅(jiān)持“每天一刻鐘”的高質(zhì)量陪伴，通過(guò)親子共讀、戶外散步等活動(dòng)幫助孩子釋放壓力，努力成為孩子情緒的“穩(wěn)定器”，而不是“加壓閥”。這些具體的指導(dǎo)，旨在幫助家長(zhǎng)更科學(xué)、更溫暖地陪伴孩子健康成長(zhǎng)。
家校共育：
從“單向傳遞”到“雙向奔赴”
讓家訪突破傳統(tǒng)溝通邊界，構(gòu)建起家校心理支持網(wǎng)絡(luò)。家訪成功架起了一座家校協(xié)同育人的“心”橋梁，讓老師和家長(zhǎng)圍繞孩子的心理健康，形成了更緊密的聯(lián)結(jié)。學(xué)校也借此機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)清晰介紹了公益心理支持熱線，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在需要時(shí)勇敢尋求專業(yè)幫助，共同守護(hù)孩子的心理晴空。
每一次叩響家門的問(wèn)候，都是對(duì)童年心靈的鄭重呵護(hù)。華陽(yáng)小學(xué)將持續(xù)深化家校心理共育實(shí)踐，讓理解與支持成為滋養(yǎng)孩子內(nèi)心的陽(yáng)光雨露。因?yàn)槎茫躁P(guān)心；因?yàn)橥模杂辛Α倚y手，在孩子成長(zhǎng)的晴雨表上，共同寫下溫暖而堅(jiān)韌的注腳。（黃小林 通訊員 趙芷銘）
華陽(yáng)小學(xué),家訪活動(dòng)
