5月14日，成都市優(yōu)秀班主任、青羊區(qū)卓越教師羅歡在“班主任沙龍”上，以“以文化人，37℃恒溫潤澤”為主題，分享了其深耕班級管理的創(chuàng)新實踐。她提出“37℃恒溫教育”理念——如同人體恒溫般，教育需以柔性的文化滲透替代機械管理，在情感共振中重塑教育生態(tài)。
柔性浸潤重構規(guī)則
羅歡老師以“智斗而非蠻干”為準則，通過文化符號、班級儀式等隱性力量重塑規(guī)則，在“理念-課程-行動-敘事”四位一體的閉環(huán)模式下，將班級文化轉(zhuǎn)化為育人載體。她舉例：將“課堂紀律”轉(zhuǎn)化為“共生契約”，引導學生以敘事方式記錄成長，讓規(guī)則內(nèi)化為自覺。她強調(diào)：“管行為是治標，育人心才是治本。”
家校協(xié)同的情感算法
針對家校共育痛點，羅歡老師以“先‘看見’家長，再談教育”的理念，讓家長感受到，老師不是來“告狀”的，而是來“分享成長”的。她認為：“只有先理解家長的‘教育溫度’，才能精準傳遞教育理念�！�
文化育人閉環(huán)的實踐成效
羅歡老師的“恒溫教育”模式已孵化出苔花班班級文化，例如：“班級文化九宮格”“苔花設計師”等。她總結(jié)：“以文化人”是土壤，“以情動人”是陽光，而真正的成長，需要師生共同耕耘。這一理念為班主任專業(yè)化發(fā)展提供了可復制的文化育人范式。（彭魯湘）
成都三十七中,班主任沙龍
