2025年5月19日，由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主辦的“語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)賦能讀后續(xù)寫(xiě)：策略共創(chuàng)與課例研討”英語(yǔ)研修活動(dòng)在電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)成功舉辦。
本次活動(dòng)匯聚了高新區(qū)11所高中的高一英語(yǔ)教師、李彪-徐淼名師工作室成員，并特邀成都市高新區(qū)高中英語(yǔ)教研員李彪老師，成都市青羊區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教研員、區(qū)特級(jí)教師、成都市優(yōu)秀督學(xué)唐忠成老師等教育同仁，通過(guò)課例展示、策略分享、專家引領(lǐng)三大環(huán)節(jié)，深度探討了新高考背景下讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)的有效路徑。
示范課例：語(yǔ)篇解構(gòu)賦能動(dòng)作描寫(xiě)
在本次研修活動(dòng)中，電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)常紅老師呈現(xiàn)了一堂精彩的高一英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)示范課，主題聚焦“讀后續(xù)寫(xiě)技能：從動(dòng)作鏈到動(dòng)作面”。
常老師采用“三維動(dòng)作拆解法”，通過(guò)精選文本范例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)在邏輯，系統(tǒng)提煉出“動(dòng)作鏈”（線性連貫動(dòng)作）和“動(dòng)作面”（立體多維動(dòng)作）兩大核心寫(xiě)作策略。
課堂采用“案例解析-方法提煉-實(shí)踐應(yīng)用”的漸進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)小組合作探究，將抽象的動(dòng)作描寫(xiě)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的續(xù)寫(xiě)實(shí)踐。現(xiàn)場(chǎng)生成的續(xù)寫(xiě)作品不僅精準(zhǔn)把握了原文的語(yǔ)篇脈絡(luò)，更展現(xiàn)出對(duì)動(dòng)作邏輯的深刻理解和創(chuàng)造性運(yùn)用。
常老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出動(dòng)作面的四大要素（肢體動(dòng)作、情感、心理活動(dòng)、環(huán)境），通過(guò)“動(dòng)作描寫(xiě)升級(jí)訓(xùn)練”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，有效解決了學(xué)生寫(xiě)作中“動(dòng)作描寫(xiě)單薄”的普遍難題，為參會(huì)教師提供了兼具理論深度和實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)示范。
說(shuō)課解析：構(gòu)建素養(yǎng)課堂新范式
常紅老師在說(shuō)課環(huán)節(jié)闡釋了本堂課“學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，這是以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為旨?xì)w，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以基于學(xué)習(xí)目標(biāo)和語(yǔ)用情境的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等“學(xué)思用創(chuàng)”活動(dòng)為基本載體的課堂實(shí)踐。
評(píng)課議課：多維碰撞共探教學(xué)難點(diǎn)
在電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一英語(yǔ)備課組長(zhǎng)李可老師主持下，各校教師展開(kāi)深度研討。
策略共創(chuàng)：校本經(jīng)驗(yàn)共享百花齊放
在研修活動(dòng)的校際經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，高新區(qū)11所高中的高一英語(yǔ)教師、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)們系統(tǒng)介紹了各自在高一階段為讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)所做的創(chuàng)新性鋪墊工作。各校代表通過(guò)詳實(shí)的案例展示，生動(dòng)呈現(xiàn)了從基礎(chǔ)能力培養(yǎng)到高階思維訓(xùn)練的全方位教學(xué)探索，為與會(huì)教師提供了豐富的實(shí)踐參考。
專家引領(lǐng)：理論實(shí)操結(jié)合構(gòu)建路徑
本次研修活動(dòng)特邀成都市青羊區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教研員，省級(jí)骨干教師、成都市級(jí)骨干教師、區(qū)特級(jí)教師唐忠成老師作專題指導(dǎo)。唐老師基于其豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，為與會(huì)教師帶來(lái)了“立足教材，設(shè)計(jì)多樣化寫(xiě)作任務(wù)”專題講座。唐老師從新課標(biāo)要求出發(fā)，深入剖析了讀后續(xù)寫(xiě)的考查要點(diǎn)和能力要求，提出了任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則：發(fā)展性原則、情境性原則、整體性原則和連續(xù)性原則。通過(guò)大量教學(xué)案例的展示，唐老師具體闡釋了如何將理論轉(zhuǎn)化為可操作的課堂教學(xué)實(shí)踐，為一線教師提供了清晰的教學(xué)實(shí)施路徑。
活動(dòng)總結(jié)：凝聚共識(shí)推動(dòng)教學(xué)發(fā)展
在研修活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)，成都市高新區(qū)英語(yǔ)教研員李彪老師對(duì)本次活動(dòng)成果給予了高度評(píng)價(jià)。李老師指出：“本次研討形成了具有推廣價(jià)值的讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)范例，為全區(qū)英語(yǔ)教師提供了重要參考。但需要特別強(qiáng)調(diào)的是，各校在借鑒這些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)時(shí)，務(wù)必結(jié)合本校學(xué)情進(jìn)行本土化改造，開(kāi)展符合學(xué)生實(shí)際需求的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)�！�
李老師進(jìn)一步建議，“各校可將讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)作為校本教研的重點(diǎn)方向，通過(guò)組建研究團(tuán)隊(duì)、申報(bào)課題項(xiàng)目等方式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的深入研究，從而形成特色鮮明的校本教學(xué)體系。”
本次研修活動(dòng)以“三位一體”立體化模式破解讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)難題，形成可推廣的實(shí)踐范式�；顒�(dòng)以示范課為載體，創(chuàng)新應(yīng)用“動(dòng)作鏈與動(dòng)作面”教學(xué)法；通過(guò)整合全區(qū)11所高中校本經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建多元實(shí)踐智慧庫(kù)；在專家理論引領(lǐng)下，搭建系統(tǒng)化策略框架。這種“課例示范夯基、校際研討聚智、專家指導(dǎo)定向”的協(xié)同模式，既解教師教學(xué)之困，又為區(qū)域教學(xué)錨定航向，彰顯高新區(qū)英語(yǔ)教研的實(shí)踐深度與協(xié)同特色。（黃小林 通訊員 常紅）
高新區(qū)“英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)”共創(chuàng)共研活動(dòng),科大實(shí)驗(yàn)
