為持續(xù)推進課題《學習任務(wù)群驅(qū)動下的初中古詩教學研究》，探索《義務(wù)教育階段語文課程標準》提出的“學習任務(wù)群”驅(qū)動下進行“初中古詩教學”的有效路徑，成都市第二十中學校花照校區(qū)語文教研組依托學習任務(wù)群的整合性、情境性與實踐性優(yōu)勢，精心設(shè)計并開展了七年級“詩夢雅韻·七下古韻尋芳”與八年級“漫步詩詞世界，縱情詩意人生”系列學科實踐活動。
七年級·語文
詩夢雅韻·古韻尋芳
七年級活動緊密圍繞教材單元，以“四韻流彩·詩畫鑒微”為核心，將《竹里館》等七下古詩按“登高、哲理、詠史、寫景”分類整合。學生通過深度研讀與意境繪畫，將抽象的詩句轉(zhuǎn)化為可視的藝術(shù)：淡墨渲染竹林幽深，留白勾勒明月空靈，在《竹里館》的畫作中直觀體悟王維的隱逸心境。
“唱誦古詩文，經(jīng)典詠流傳”活動則將古詩與音樂跨界融合，學生或為《木蘭詩》注入激昂旋律，或用婉轉(zhuǎn)歌聲詮釋《約客》的含蓄，讓經(jīng)典在旋律中流淌。
“詩芽初綻·分韻集萃”則聚焦韻律之美，學生在社團活動中分類誦讀，辨析韻腳，于山水田園詩的對比中感受王維與孟浩然不同的隱逸情懷。
八年級·語文
漫步詩詞世界·縱情詩意人生
八年級活動則以更開放的姿態(tài)，漫步詩詞世界，引導(dǎo)學生穿越千年的韻律，探究古詩詞的魅力與傳承。
學生們化身創(chuàng)作者與詮釋者，在“手繪詩意”板塊，精心繪制詩畫主題小報，當山水田園詩的清雅意境邂逅同學們筆下幽靜的畫面，讓人心曠神怡；還為古代詩人創(chuàng)作風格鮮明的肖像畫，李白的浪漫豪放和杜甫憂國憂民的形象躍然紙上。
“詩海拾貝”板塊，學生將詩句凝練于一枚枚親手制作的書簽上，并配上典雅色彩圖畫，讓詩詞之美觸手可及。
“吾言詩道”演講比賽則鍛煉了學生的口語表達和思維能力，學生們撰寫演講稿，自信登臺，用聲音演繹“大漠孤煙直”的蒼茫壯闊，傳遞“采菊東籬下”的悠然自得，在慷慨陳詞中完成與古人的心靈對話。
本次實踐活動成效斐然，通過研讀背景、繪制詩畫、譜寫旋律、撰寫講稿等多任務(wù)驅(qū)動，使古詩學習變得立體生動，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，顯著提升了學生審美鑒賞力、語言表達力、文化理解力和思維創(chuàng)造力�；顒佑辛ψC明：打破單篇壁壘、實施主題整合、創(chuàng)設(shè)多元情境、鼓勵深度體驗，是激活古詩教學、實現(xiàn)文化傳承與素養(yǎng)落地的關(guān)鍵。學校語文組將繼續(xù)深化研究，引導(dǎo)學生在任務(wù)驅(qū)動中構(gòu)建古詩學習體系，深化對詩詞文化的理解與感悟，為新課標背景下的古詩教學注入新活力。（江蕾 通訊員 葉靜）
二十中花照校區(qū),學科實踐活動
