2025年4月29日，由成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校承辦的武侯區(qū)“央館人工智能課程”規(guī)�；瘧�(yīng)用試點區(qū)建設(shè)研討培訓(xùn)會成功舉辦。會議聚焦課程體系構(gòu)建、師資能力提升與教學(xué)實踐創(chuàng)新。教育部高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員教育部專家、央館人工智能課程規(guī)�；瘧�(yīng)用專家組成員李維明教授，成都市技裝中心張延蓉副主任，武侯區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及16所試點校代表等百余人參會，共繪人工智能教育發(fā)展藍圖。
區(qū)校聯(lián)通
高位引領(lǐng)錨定方向
武侯區(qū)教育局分管負責(zé)人在致辭中強調(diào)，人工智能教育需以“全域統(tǒng)籌+校本深耕”雙軌并行。全域統(tǒng)籌：依托武侯區(qū)“智慧教育示范區(qū)”優(yōu)勢，建立區(qū)校聯(lián)動機制，推進試點經(jīng)驗輻射全域；校本深耕：要求各校結(jié)合學(xué)段特點，制定一個試點方案、一套教學(xué)設(shè)計，形成一批典型案例。
學(xué)術(shù)賦能
專家把脈破局難點
李維明教授以國家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》為綱，提出三大行動策略。
實踐領(lǐng)航
真實情境研智能認知
成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校鐘安琪老師執(zhí)教的《機器人能看會認》一課，深度契合信息科技新課標(biāo)“過程與控制”內(nèi)容。課程設(shè)計五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)熱激發(fā)興趣，情境浸潤引入課題，類比遷移突破認知，實踐賦能協(xié)作優(yōu)化，聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。以“送餐機器人”為真實情境，將抽象計算機視覺技術(shù)融入生活，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建人眼與機器識別流程，通過小組合作完成模型訓(xùn)練、優(yōu)化模型庫搭建及驗證，助力學(xué)生逐步建立對機器人“會認”過程與控制的整體認知。
成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校楊苗副校長現(xiàn)場解讀學(xué)校“央館人工智能課程”規(guī)�；瘧�(yīng)用試點工作方案，展示了學(xué)校試點工作的總體目標(biāo)及四大路徑，涵蓋課程架構(gòu)、師資建設(shè)、課堂變革、多元融合等內(nèi)容。并對本次課例的設(shè)計思路、創(chuàng)新亮點和優(yōu)化策略進行了分析和解讀。
高位引領(lǐng)
深度融創(chuàng)啟AI新程
李維明教授與張延蓉副主任對學(xué)校人工智能課例及課程推進思路給予了高度評價。專家一致認可學(xué)校在課程頂層設(shè)計上的“高位思考”，尤其贊賞本節(jié)課的設(shè)計理念、目標(biāo)定位及實施效果。李教授特別指出，教師通過將“計算機思維”與“人眼識別”類比，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，有效降低了學(xué)習(xí)門檻，這一創(chuàng)新設(shè)計兼具趣味性與科學(xué)性。張副主任則強調(diào)，教師對課時內(nèi)容的深度挖掘超越了教材要求，凸顯了高階技能與素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)了前瞻性的教學(xué)視野。
針對優(yōu)化建議，專家提出需進一步融合課標(biāo)與教材內(nèi)容，強化項目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科實踐，以拓寬課程實施路徑。此外，建議學(xué)校在后續(xù)推進中注重學(xué)科交叉，例如結(jié)合科學(xué)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域設(shè)計任務(wù)，促進學(xué)生綜合能力提升。兩位專家的指導(dǎo)既肯定了學(xué)校的實踐成果，也為人工智能課程的深化提供了專業(yè)化、可操作的路徑。
共啟新篇
構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展生態(tài)
人工智能與教育融合乃不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢，學(xué)校參與央館人工智能課程規(guī)�；瘧�(yīng)用試點，要充分把握機遇，緊密結(jié)合時代背景、學(xué)校特色及個人創(chuàng)想，深入、扎實推進試點工作，打造學(xué)校品牌，彰顯武侯品質(zhì)。（江蕾 通訊員 董紫馨）
龍江路小學(xué)中糧祥云分校,“央館人工智能課程”規(guī)�；瘧�(yīng)用試點區(qū)建設(shè)研討培訓(xùn)會
