幼兒園教研是以促進幼兒全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以幼兒園課程實施與教育教學過程中出現(xiàn)的問題為研究對象，以教師為研究主體所開展的實踐性研究活動。一直以來，成都市雙流區(qū)怡心第九幼兒園堅持開展“高效教研”系列活動，在發(fā)現(xiàn)真問題，找到真方法的過程中，不斷充實教師專業(yè)能力，提高教師教育教學水平。
年級組教研
為提升園本課程的適應性與科學性，各年級組基于幼兒年齡特點與發(fā)展需求，分層推進主題審議與課程優(yōu)化，小班組圍繞“感官游樂園”“頑皮一夏”；中班組圍繞“好朋友一起玩”“我運動我健康”；大班組圍繞“我上小學啦”“我要畢業(yè)了”新主題，展開審議，進一步調(diào)整和完善主題課程架構，確保課程高質量落地。
在分組研討中，教師們以“可行性、科學性、兒童性”為標尺，對主題活動目標梯度、實施路徑、邏輯性展開論證，進行取舍與調(diào)整后最終形成優(yōu)化方案。
領域組教研
數(shù)學組以“游戲化數(shù)運算能力培養(yǎng)”為主題，呈現(xiàn)了別開生面的數(shù)學觀摩活動。透過鏡頭，深研數(shù)學核心經(jīng)驗，共同擦出充滿智慧火花的思維之旅，促使幼兒在真實情境中感受數(shù)學魅力。
語言組通過說課的形式分享說明性講述活動教案，研討教案可行性及更改意見，助力教師能更流暢地組織說明性講述活動，共同學習探討說明性講述活動在各年齡段的具體實施。
藝術組以“在主題繪畫活動中的教學設計與實踐能力的提升”為主題，聚焦主題繪畫，觀摩優(yōu)秀主題繪畫教學案例視頻，深入解析活動設計思路，學習如何結合幼兒年齡特點，巧妙融入情境創(chuàng)設、材料創(chuàng)新等策略，激發(fā)孩子的藝術表達興趣。
聚焦追逐 賦能成長
在持續(xù)深化“理論筑基+游戲觀摩”的研訓模式引領下，園所教師系統(tǒng)構建并逐漸內(nèi)化《幼兒園追逐游戲評估標準》（3.0），該標準幫助教師實現(xiàn)了從經(jīng)驗觀察到實踐循證的轉型，有效提升了教師對幼兒在追逐游戲中運動損傷的預防、規(guī)則內(nèi)化進程及協(xié)作沖突化解等相關評價要點的理解，為教師發(fā)展性評價能力的建構提供了實證支撐。
科學銜接 協(xié)同共育
幼小銜接是學前教育向小學教育過渡的重要階段。大班組教師以“共聚共享 共話成長”家長沙龍為載體，系統(tǒng)推進幼小銜接活動，通過專題研討“入學焦慮緩解策略”“如何增強幼兒規(guī)則意識”，幫助家長建立科學認知；借助“走進小學”等活動，讓幼兒親身感受小學作息、課堂規(guī)則等真實場景。幫助幼兒緩解即將進入小學的恐懼，激發(fā)了幼兒對小學生活的積極期待。
教而不研則淺，研而不教則空。吐故納新，方能篤行致遠；追求精進，永葆進取之心。老師們一同在邁向成長的道路上，積蓄力量，綻放芳華。（江蕾）
怡心九幼,“高效教研”系列活動
