2025年5月16日，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院在四川天府新區(qū)香山小學(xué)開展主題為“聚焦語(yǔ)言運(yùn)用，幼小科學(xué)銜接”的幼小科學(xué)銜接專項(xiàng)研修班活動(dòng)。幼小科學(xué)銜接專項(xiàng)研修班成員及香中集團(tuán)學(xué)前部成員學(xué)校骨干教師共計(jì)100余人參與。
課堂實(shí)錄
耘朵幼兒園、香山小學(xué)的老師結(jié)合語(yǔ)言發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，分別帶來了課堂展示，既清晰呈現(xiàn)了幼兒園游戲化學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)科化教學(xué)的差異，也通過教學(xué)策略的有機(jī)銜接，為構(gòu)建科學(xué)的幼小銜接課程體系提供了可操作的實(shí)踐范式。
耘朵幼兒園夏雨、許茂老師 《一園青菜成了精》
香山小學(xué)趙若宇老師 口語(yǔ)交際課《請(qǐng)你幫個(gè)忙》
案例分享
白沙幼兒園陳心雨老師基于幼小銜接視角，系統(tǒng)闡釋了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的核心要義。通過創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境、挖掘生活契機(jī)、深化游戲活動(dòng)和設(shè)計(jì)專項(xiàng)課程，促進(jìn)幼兒從口語(yǔ)表達(dá)到書面準(zhǔn)備的過渡，強(qiáng)調(diào)要尊重個(gè)體差異，以游戲化方式培養(yǎng)傾聽、表達(dá)等核心經(jīng)驗(yàn)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
白沙幼兒園《幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的思考與探索》
香山小學(xué)賴秀云老師通過分析幼兒園與小學(xué)表達(dá)的差異，結(jié)合新課標(biāo)下語(yǔ)言交際的特點(diǎn)和類型，呈現(xiàn)了幼小銜接階段語(yǔ)言能力發(fā)展的連續(xù)性路徑，總結(jié)了實(shí)施策略，幫助兒童完成從學(xué)前情境式表達(dá)到小學(xué)學(xué)科化表達(dá)的平穩(wěn)過渡，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不僅關(guān)注語(yǔ)言形式的規(guī)范性，更注重思維邏輯的顯性化。
香山小學(xué)《在交際實(shí)踐中發(fā)展言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)》
圓圈教研
研修班成員們通過課堂實(shí)錄和案例分享直觀呈現(xiàn)差異，以“如何通過幼小雙向銜接，攜手提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力？”為切入點(diǎn)，進(jìn)行圓圈教研，有力推動(dòng)了兩個(gè)學(xué)段為做好幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備銜接的融合與實(shí)踐創(chuàng)新。
專家點(diǎn)評(píng)
天府新區(qū)教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李秀娟對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她指出，跨學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實(shí)案例充分表明，語(yǔ)言運(yùn)用是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中最為關(guān)鍵的部分。要實(shí)現(xiàn)從幼兒的隨意表達(dá)到小學(xué)階段的禮貌用語(yǔ)，再到專業(yè)化表達(dá)的逐步提升，需把握以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：激發(fā)表達(dá)欲望、營(yíng)造表達(dá)氛圍以及培養(yǎng)表達(dá)能力。這一發(fā)展過程是階梯式的，需以學(xué)生為中心，打破學(xué)段壁壘，打通銜接通道。
教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，捕捉幼兒的敏感期和語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，真正實(shí)現(xiàn)從“幼有所說”到“學(xué)有所述”的平穩(wěn)過渡，這不僅是做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的銜接，更是為孩子的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基石！（江蕾）
聚焦語(yǔ)言運(yùn)用,香山小學(xué),攜手教育同仁,共研幼小科學(xué)銜接
