在AI賦能教育改革的新時(shí)代，成都市清波小學(xué)校全體教師堅(jiān)持學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，深入探索人工智能技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合。5月12日至5月16日，本學(xué)期第二輪教學(xué)研究日活動(dòng)以專題匯報(bào)和課例呈現(xiàn)的方式，通過(guò)運(yùn)用AI情境構(gòu)建、AI任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲化學(xué)習(xí)、多模態(tài)觀察等，持續(xù)探索新課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)效。
專題分享
數(shù)學(xué)組教師代表潘宜靜老師以《深耕課堂管理 點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情》為主題，從“數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑和魅力、數(shù)學(xué)課堂的技巧和訣竅、學(xué)科教學(xué)的重要橋梁”三個(gè)方面，為全校教師作交流分享。
課例研究
董老師創(chuàng)設(shè)“向聽(tīng)故事APP投稿”的情境，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)故事的興趣；引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诨仡櫿n文和梳理結(jié)構(gòu)中把握故事的主要情節(jié)，為后續(xù)的精讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在有趣的數(shù)字人發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)的推動(dòng)下，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，朗讀文段，勾畫(huà)批注，品析關(guān)鍵詞句，感受“變身后的神奇經(jīng)歷”，充分體驗(yàn)到了故事的趣味性和想象的神奇；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，同學(xué)們參與積極，將想象與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)合理的想象，進(jìn)行勇敢的表達(dá)，提高了想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
楊老師采用AI情境還原技術(shù)構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)域，通過(guò)數(shù)字人技術(shù)將韓非子具象化為課堂引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)歷史人物與當(dāng)代課堂的時(shí)空對(duì)話；通過(guò)小組合作講故事、小組展演故事等方式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解；關(guān)注作者的寫(xiě)作思維，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文章去梳理作者的思維過(guò)程，借助AI還原了韓非子創(chuàng)作《自相矛盾》這個(gè)故事的目的，同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)的故事情境中洞見(jiàn)“勸諫君王施行法治”的核心訴求，培養(yǎng)歷史語(yǔ)境下的批判性思維；聯(lián)接生活，在生動(dòng)的生活案例分析與表達(dá)中，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。
郎老師創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)報(bào)數(shù)游戲與填數(shù)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)學(xué)生充分理解游戲規(guī)則，確定觀察位置，在“看一看、想一想、填一填與說(shuō)一說(shuō)”中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)填法的多樣化；在挑戰(zhàn)升級(jí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)“自主探究、討論交流、猜測(cè)驗(yàn)證”，發(fā)展思維能力，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力；強(qiáng)化檢查環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在填數(shù)游戲后檢查是否有重復(fù)的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣；借助AI觀看“數(shù)獨(dú)”視頻，讓學(xué)生深刻地感受到九宮格是我國(guó)古代經(jīng)典的數(shù)學(xué)益智游戲，是古人智慧的結(jié)晶，了解數(shù)學(xué)歷史，理解數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
吳老師充分應(yīng)用小組合作實(shí)驗(yàn)的方式，規(guī)范實(shí)驗(yàn)要求和流程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄并描述蠶吐絲結(jié)繭、蛹化的過(guò)程；通過(guò)“實(shí)物觀察+動(dòng)態(tài)視頻”的多模態(tài)教學(xué)，生動(dòng)呈現(xiàn)蠶的結(jié)繭過(guò)程和蠶蛹的變化過(guò)程；觀察環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從蠶吐絲結(jié)繭到觀察活體蠶繭，再到解剖蠶繭認(rèn)識(shí)蛹，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)蠶不同時(shí)期的差異認(rèn)知；借助AI播放“蝴蝶蛹”的視頻，在實(shí)物觀察與視頻對(duì)比中，幫助學(xué)生初步建立昆蟲(chóng)變態(tài)發(fā)育的共性認(rèn)知。
活動(dòng)后，各學(xué)科備課組就如何深化人工智能在教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，將優(yōu)質(zhì)課堂轉(zhuǎn)化為可持續(xù)迭代的國(guó)家課程校本化智慧課例開(kāi)展持續(xù)深入探討。
譚小明校長(zhǎng)肯定了備課組團(tuán)隊(duì)對(duì)AI賦能教學(xué)的持續(xù)探索和應(yīng)用人工智能技術(shù)工具對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，并鼓勵(lì)老師們繼續(xù)以情境化設(shè)計(jì)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；借助AI技術(shù)構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生在趣味化、沉浸式的體驗(yàn)中主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展思維，增進(jìn)核心素養(yǎng)。建議老師們?cè)诂F(xiàn)有場(chǎng)景基礎(chǔ)上，深入探索AI在學(xué)情診斷、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)、作業(yè)批閱等方面的深度應(yīng)用，讓AI技術(shù)更好地服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
期待全體教師繼續(xù)深化“技術(shù)為學(xué)”的理念，在人工智能與教育融合中、在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合中，孕育更多的教育新生態(tài)，讓課堂真正成為學(xué)生思維拔節(jié)、生命成長(zhǎng)的沃土，共同書(shū)寫(xiě)清波小學(xué)�！爸腔塾恕钡男缕�。（江蕾 通訊員 蔣慧）
清波小學(xué),課例秀,探索課堂新路徑
