近日,成都市溫江區(qū)魚鳧幼兒園立足幼兒發(fā)展規(guī)律,圍繞交往習(xí)慣培養(yǎng)開展《促進幼兒交往習(xí)慣養(yǎng)成的“三生”德育課程》課題研究,探索園本化實施路徑。
大班處于幼小銜接關(guān)鍵期,規(guī)則意識與執(zhí)行能力是社會適應(yīng)的重要內(nèi)容,對幼兒能力發(fā)展和品質(zhì)塑造意義深遠,這與園本課題中交往習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)高度契合。為此,大三班以“行為規(guī)范”為核心,結(jié)合當(dāng)月主題開展“小規(guī)則,大成長”活動,將園本課程理念融入日常教育,實現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成教育、課題研究與班本活動的有機融合,構(gòu)建科學(xué)教育體系。
孩子們對于“規(guī)則”有了一定的前期經(jīng)驗后,能夠用表征的形式表達自己對規(guī)則的理解。
對于孩子的問題與好奇,教師發(fā)現(xiàn)其中的“價值”,并及時地抓住這一教育契機,創(chuàng)造機會和條件,鼓勵孩子去尋找問題的答案。孩子們積累了一定的知識經(jīng)驗,便親身去尋找身邊的“規(guī)則”。
有時候孩子很容易忽視身邊的規(guī)則性標(biāo)識,這就需要他們在日常生活中通過觀察和思考來逐漸領(lǐng)悟和遵守。這一過程不僅鍛煉了孩子們的觀察力和理解力,還使他們學(xué)會了自我管理,為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。
為了幫助大班孩子平穩(wěn)度過幼小銜接階段,本月,幼兒園和小學(xué)攜手開展了參觀小學(xué)的體驗活動。
參觀后,孩子們討論發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的規(guī)則是不同的。接著,他們通過悅讀繪本故事《我上小學(xué)啦》,進一步了解幼兒園和小學(xué)在規(guī)則上的其他不同之處。
在初步探討幼兒園和小學(xué)規(guī)則不同之處活動中,幼兒園聚焦幼小不同規(guī)則,用調(diào)查、繪畫表征等方式,加深了孩子對小學(xué)生活的了解,將規(guī)則具象化。孩子們對規(guī)則愈加了解,幼兒的自我約束和自我調(diào)適能力也不斷提升,激發(fā)了幼兒主動做好入學(xué)準(zhǔn)備的行為內(nèi)驅(qū)力。
在“小規(guī)則,大成長”的探索之旅中,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題到主動思考,從親身體驗到共同約定,一步步理解了規(guī)則的意義——它不僅是行為的指南,更是和諧交往的橋梁。通過觀察、討論和實踐,他們逐漸將規(guī)則內(nèi)化為自覺的行動,在班級中學(xué)會自我管理,在家庭中踐行責(zé)任約定,在幼小銜接中逐步建立社會適應(yīng)能力。
這場關(guān)于規(guī)則的對話雖暫告段落,但孩子們的成長仍在繼續(xù)。讓我們共同期待,這顆“規(guī)則意識”的種子在生活與學(xué)習(xí)中生根發(fā)芽,陪伴孩子們走向更加有序、溫暖的未來!(張紅)
魚鳧幼兒園,規(guī)則意識