5月29日，以“童漫作文：長在兒童心坎里的作文”為主題的專題講座在四川省成都高新區(qū)實驗小學（以下簡稱：高新實小）神仙樹校區(qū)一樓會議室成功舉辦。講座聚焦中小學生寫作難題，通過痛點分析、策略研討與案例分享，為破解兒童寫作困境提供了全新思路。朱祥烈校長、蘭長明副校長、岳佳麗副校長、多名教育專家及高新實小全體語文教師共同參與此次活動。
本次講座，學校特邀江蘇省特級教師、全國著名語文教育專家、童漫作文創(chuàng)始人、教育部“國培計劃”專家?guī)斐蓡T宋運來為老師們帶來一場寫作的饕餮盛宴。宋老師長期致力于小學語文教學研究，尤其在作文教學創(chuàng)新方面成果斐然。宋老師提出的“童漫作文”教學法，以兒童漫畫為載體，巧妙激發(fā)學生的寫作興趣，讓作文課堂充滿趣味與創(chuàng)意。
精準剖析：直擊中小學生寫作痛點
講座伊始，宋老師一針見血地指出中小學生寫作的核心難題。
需求聚焦：明確教師教學突圍方向
針對教師在寫作教學中的困境，宋老師總結出三大亟待解決的難題，引發(fā)了在場教師的強烈共鳴，也為后續(xù)教學策略的探討指明方向。
策略賦能：多維構建寫作教學解決方案
為解決上述問題，宋老師提出“生活再現(xiàn)—走進漫畫—落筆寫作—欣賞點評—完善寫作”五步教學法，利用童漫作文的“漫畫情境創(chuàng)設法”，通過生動有趣的漫畫畫面，激發(fā)學生的想象力與表達欲，讓寫作課堂煥發(fā)活力。
案例印證：童漫作文實踐成果顯著
課例分析環(huán)節(jié)，宋老師以《窮人》等多篇課文、“起床”等漫畫引導學生激活想象，打開思路，展示了如何通過激發(fā)短時記憶、創(chuàng)設教學矛盾、預留懸念等方法提升教學效率，點燃學生的學習熱情�，F(xiàn)場教師紛紛表示深受啟發(fā)。
互動環(huán)節(jié)：深度解惑，碰撞智慧火花
互動環(huán)節(jié)中，教師們踴躍提問，就漫畫選擇、引導學生深度思考、作文評價等問題與專家展開深入交流。宋老師一一解答，并提供了針對性建議，現(xiàn)場氣氛熱烈，思維的火花不斷碰撞。
來自深圳、江蘇等地的幾位專家共同參加本次活動。本次活動為教師提供學習交流平臺，讓大家深入了解童漫作文教學理念與方法，為提升作文教學質量注入新活力。參與教師紛紛表示收獲頗豐，將把所學運用到教學實踐中，探索更適合兒童的作文教學之路。（賴波 賴羽綸 通訊員 鄭小紅）
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