2025年6月19日，陽(yáng)光灑滿了成都市錦江區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校喜樹(shù)校區(qū)的校園，一場(chǎng)意義非凡的心育校際聯(lián)動(dòng)入校交流活動(dòng)在這里熱烈展開(kāi)。本次活動(dòng)特邀錦江區(qū)心理教研員陳熙老師、錦江心育中心組王慧老師、學(xué)校教導(dǎo)處主任白雪老師、喜樹(shù)校區(qū)心理教師及錦江區(qū)心理教師團(tuán)隊(duì)共同參與。本次活動(dòng)聚焦小學(xué)低段兒童心理健康教育主題，旨在通過(guò)深入交流與研討，提升學(xué)校心育工作質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)筑牢心理防線。
教研啟航，探索心育新程
活動(dòng)伊始，參加本次活動(dòng)的老師們觀摩了學(xué)校鄧?guó)P老師攜手一年級(jí)9班帶來(lái)的心理課《我是專心小達(dá)人》。該課程針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短、易分散的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用故事導(dǎo)入、動(dòng)畫演示和游戲互動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索提升專注力的方法。
經(jīng)驗(yàn)分享，解碼兒童行為
隨后，學(xué)校優(yōu)秀班主任代表齊美玉老師圍繞“小學(xué)低段兒童問(wèn)題行為背后的情感解碼”進(jìn)行了專題分享。她結(jié)合豐富的育人經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的案例，深入剖析了該年齡段兒童常見(jiàn)問(wèn)題行為背后隱藏的情感需求，為老師們理解和支持學(xué)生提供了全新的視角與實(shí)踐啟發(fā)。
主題交流，探知學(xué)生行為
在熱烈的交流氛圍中，活動(dòng)進(jìn)入“小學(xué)低段學(xué)生行為探知”主題交流環(huán)節(jié)。學(xué)校心理組甘露老師系統(tǒng)闡述了低段學(xué)生常見(jiàn)行為問(wèn)題及其帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，有效拓寬了老師們處理相關(guān)問(wèn)題的思路。
互動(dòng)研討，共促心理成長(zhǎng)
最后的互動(dòng)研討環(huán)節(jié)聚焦講座內(nèi)容與日常教學(xué)實(shí)踐。老師們踴躍提問(wèn)，積極交流在低段學(xué)生心理健康教育中遇到的困惑與經(jīng)驗(yàn)。思想的碰撞不僅解答了具體問(wèn)題，更深化了大家對(duì)這一領(lǐng)域的理解，為今后優(yōu)化心育方法、提升學(xué)校心育工作的針對(duì)性和實(shí)效性提供了有力支持。
專家點(diǎn)評(píng)，展望心育未來(lái)
活動(dòng)結(jié)束后，教研員陳老師及中心組王老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。王老師提出，鄧?yán)蠋煹恼n例不僅考慮了小學(xué)低段學(xué)生的心理特征，還結(jié)合了學(xué)校低段的品格培養(yǎng)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)貼合學(xué)生需求。教研員陳老師對(duì)班主任的分享和專題講座進(jìn)行了總結(jié)，她指出，班主任在日常的工作中緊密關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，專題講座也呈現(xiàn)了學(xué)校低段心理健康教育的工作思路和支持體系。陳老師和王老師一致肯定了本次活動(dòng)的實(shí)效性。
本次活動(dòng)為學(xué)校與區(qū)域內(nèi)學(xué)校共同探索心育路徑提供了寶貴契機(jī)。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化校際合作，凝聚區(qū)域教育智慧，持續(xù)完善心理健康教育體系，為學(xué)生的陽(yáng)光成長(zhǎng)保駕護(hù)航。（江蕾）
校際聯(lián)動(dòng)匯智,錦江區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)喜樹(shù)校區(qū),探索心育新路徑
