為探索幼兒生活習慣、交往習慣、學習習慣（簡稱“三大習慣”）養(yǎng)成的有效策略，優(yōu)化保教結(jié)合質(zhì)量，成都市溫江區(qū)永盛中心幼兒園于2025年6月27日上午成功舉辦班級“三大習慣”匯報分享活動。本次活動以實踐案例為載體，分年齡段展示了教師在習慣養(yǎng)成教育中的創(chuàng)新做法與成果。
小班組：情境浸潤，習慣初成
周穎老師以種植園活動為例，在習慣養(yǎng)成的過程中通過精心設計環(huán)境、捕捉生活契機、運用游戲化形式、實施積極鼓勵及加強家園協(xié)同，引導幼兒在輕松氛圍中邁出勞動第一步，奠定良好勞動習慣基礎。
宋依丹老師以《以真實問題情境促進小班幼兒種植勞動習慣養(yǎng)成》案例，從勞動認知、勞動情感、勞動行為三個維度，生動詮釋了問題導向策略對幼兒勞動習慣養(yǎng)成的促進作用，知行合一的勞動教育策略。
劉佳惠老師以《幼兒勞動習慣養(yǎng)成實踐之整理褲子為例》，以幼兒的興趣為切入點，聚焦整理褲子進行生活習慣養(yǎng)成，并在活動中滲透交往習慣、學習習慣培養(yǎng)，形成融合教育的樣態(tài)。
帥雨露老師聚焦“吃飯這件‘小’事兒”，引導幼兒通過親身實踐將“光盤”內(nèi)化為自覺行動與習慣，踐行“播下行為，收獲習慣”理念。
中班組：實踐深化，品質(zhì)養(yǎng)成
梁璐老師以毛豆種植活動為載體，引導幼兒在持續(xù)勞動實踐中習得良好習慣，培養(yǎng)持之以恒的品質(zhì)。
王鑫瑩老師以種植活動為例，系統(tǒng)分享了種植活動與習慣養(yǎng)成的關(guān)聯(lián)、具體培養(yǎng)策略與實踐方法，并展示實施成效。
徐皛玥老師圍繞“疊被子”提升生活習慣與自我服務能力，融合一日生活滲透、環(huán)境支持、家園共育、同伴學習等多種途徑。
大班組：銜接賦能，奠基未來
楊標娟老師以整理活動為例，強調(diào)從小培養(yǎng)整理習慣對增強責任感、獨立性、自信心及養(yǎng)成做事認真、有始有終品質(zhì)的重要性，為終身發(fā)展奠基。
張敏老師以整理書包為例，在一日生活中多維度滲透整理活動，鏈接幼小銜接，引導幼兒養(yǎng)成愛整理、做事認真、堅持不懈的好習慣。
“少成若天性，習慣成自然�！绷己眯袨榱晳T的養(yǎng)成貴在持之以恒的點滴積累。永盛中心幼兒園將持續(xù)總結(jié)、提煉習慣養(yǎng)成教育的優(yōu)秀經(jīng)驗與做法，將其深化、細化、內(nèi)化于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，推動習慣養(yǎng)成教育深入持久開展，為每一位孩子的健康成長與未來發(fā)展奠定堅實基礎。（張紅 通訊員 張敏）
成都市溫江區(qū)永盛中心幼兒園
