為全面展現(xiàn)本學(xué)期教育教學(xué)成果，搭建教師與保育員交流互鑒的平臺(tái)，近日，四川天府新區(qū)大林幼兒園精心策劃并開(kāi)展了“璀璨期末展・共話成長(zhǎng)路”期末展示總結(jié)活動(dòng)�；顒�(dòng)通過(guò)多元環(huán)節(jié)，盡顯幼兒園的教育智慧與風(fēng)采，為學(xué)期工作畫(huà)上了濃墨重彩的一筆。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩：
細(xì)節(jié)之中見(jiàn)匠心，成長(zhǎng)之路共見(jiàn)證
在教師與保育員亮點(diǎn)展示環(huán)節(jié)，早操活動(dòng)與幼兒生活自理能力展示成為兩大精彩看點(diǎn)。
程菲老師以充滿活力的早操指引，帶領(lǐng)班級(jí)幼兒全身心投入其中。孩子們整齊的動(dòng)作、飽滿的精神，展現(xiàn)出良好的體格發(fā)育與積極的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。程菲老師還結(jié)合早操的編排思路、學(xué)期中的調(diào)整優(yōu)化進(jìn)行了詳細(xì)介紹，為在場(chǎng)教師提供了可借鑒的早操活動(dòng)范例，讓大家對(duì)如何通過(guò)早操促進(jìn)幼兒體能發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)。
生活教育的細(xì)膩關(guān)懷，在幼兒自主服務(wù)能力展示中得到充分彰顯。大二班小朋友熟練地自主疊被子，動(dòng)作規(guī)范而認(rèn)真；大四班小朋友有條不紊地收拾整理學(xué)習(xí)用品，將每一件物品都?xì)w置得整整齊齊；小一班小朋友則專(zhuān)注于書(shū)籍的收拾整理，在多元的整理任務(wù)中，展現(xiàn)出較強(qiáng)的自主整理能力；中四班值日生在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)熟練地分餐具、擺餐盤(pán)，展現(xiàn)出良好的責(zé)任意識(shí)。不同年齡段幼兒在多元生活場(chǎng)景中展現(xiàn)的自主能力，正是教師與保育員長(zhǎng)期堅(jiān)持“生活即課堂”的教育成果。展示后班級(jí)保育員老師們分享了日常工作中與教師密切配合，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和自理能力的經(jīng)驗(yàn)。她們從細(xì)節(jié)入手，用耐心與愛(ài)心引導(dǎo)幼兒，讓在場(chǎng)的老師們深刻體會(huì)到生活教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。
二次培訓(xùn)：
多元賦能促成長(zhǎng)，實(shí)踐創(chuàng)新添活力
專(zhuān)業(yè)技能提升環(huán)節(jié)，兩場(chǎng)二次培訓(xùn)帶來(lái)前沿理念與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。
羅超玉、蘇鈺夏老師的奧爾夫音樂(lè)工作坊以“音樂(lè)即生活”為核心理念，通過(guò)節(jié)奏游戲、打擊樂(lè)合奏等沉浸式體驗(yàn)，讓教師們掌握“聲勢(shì)律動(dòng)融合”“生活化素材創(chuàng)編”等策略，為趣味音樂(lè)活動(dòng)積累創(chuàng)意素材。
程菲老師結(jié)合安吉戶外游戲?qū)嵺`，作《自然野趣中的游戲生長(zhǎng)》分享，通過(guò)視頻展現(xiàn)“冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)”“自主合作”的教育現(xiàn)場(chǎng)，解讀“開(kāi)放式材料投放”“鷹架指導(dǎo)” 等策略，針對(duì)安全與發(fā)展平衡問(wèn)題，分享“層次性材料組合”等方法，引發(fā)教師對(duì)戶外教育的深度思考。
兩場(chǎng)培訓(xùn)以“體驗(yàn)+案例”模式，為多元課程實(shí)施提供新思路。
經(jīng)驗(yàn)分享：
交流互鑒促提升，教育智慧共傳承
在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，教師們圍繞課程架構(gòu)、實(shí)施舉措和優(yōu)秀案例展開(kāi)深入交流，特別邀請(qǐng)到四川師范大學(xué)彭燕教授蒞臨指導(dǎo)，為整場(chǎng)分享注入專(zhuān)業(yè)理論支撐，形成“實(shí)踐探索-經(jīng)驗(yàn)提煉-專(zhuān)家引領(lǐng)”的立體交流模式。
廖小莉園長(zhǎng)首先介紹了園本教育理念下的課程架構(gòu)，她結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，詳細(xì)闡述了多層級(jí)、多回合審議的課程設(shè)計(jì)體系，讓老師們對(duì)幼兒園的課程有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)，明確了課程設(shè)置的初衷與目標(biāo)。
袁弘老師帶領(lǐng)教師們對(duì)完整兒童與生活化課程進(jìn)行深度解析，將個(gè)人審議具體化，為老師們?cè)谡n程實(shí)施過(guò)程中如何更好地結(jié)合幼兒實(shí)際情況提供了有力指導(dǎo)。
在實(shí)施舉措分享中，各位教師各展所長(zhǎng)，帶來(lái)了豐富多樣的教學(xué)方法和策略。
李芬老師以情景再現(xiàn)的方式，生動(dòng)呈現(xiàn)了班級(jí)幼兒晨間簽到的現(xiàn)狀，并結(jié)合幼兒特點(diǎn)分享了教師的支持策略，為大家提供了極具參考價(jià)值的案例。陳進(jìn)老師圍繞班級(jí)美工區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放展開(kāi)詳細(xì)介紹，從色彩搭配到材料選擇，從空間布局到互動(dòng)設(shè)計(jì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著對(duì)幼兒興趣與發(fā)展的關(guān)注。鄭茗月老師結(jié)合班級(jí)個(gè)案，分享了家園交流的心得與方法，讓老師們對(duì)家園合作有了新的思考與認(rèn)識(shí)。熊滿老師則以問(wèn)題為切入點(diǎn)，深入介紹了幼兒觀察記錄的方法與技巧，讓老師們對(duì)預(yù)設(shè)活動(dòng)與生成活動(dòng)的把握有了更精準(zhǔn)的理解。
總結(jié)評(píng)價(jià)：
專(zhuān)家引領(lǐng)明方向，實(shí)踐深耕促發(fā)展
分享尾聲，彭燕教授總結(jié)指出：“大林幼兒園的實(shí)踐既有日常保教的溫度，更有專(zhuān)業(yè)深耕的深度。從園本課程的兒童本位架構(gòu)，到區(qū)域創(chuàng)設(shè)、生活環(huán)節(jié)中教師的教育敏感性，處處體現(xiàn)‘把教育做到兒童心坎里’的追求�！弊詈笈硌嘟淌诮ㄗh深化“實(shí)踐-研究-共生”教師成長(zhǎng)模式，將保教經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可推廣成果，形成本土學(xué)前教育范式。
此次活動(dòng)既是學(xué)期工作的總結(jié)，更是教師團(tuán)隊(duì)互學(xué)互鑒的成長(zhǎng)契機(jī)。保教人員的風(fēng)采展示與經(jīng)驗(yàn)分享，既彰顯了平凡工作中的教育匠心，也為未來(lái)教學(xué)積累了互學(xué)互鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。大林幼兒園將以此為新起點(diǎn)，持續(xù)精進(jìn)保教專(zhuān)業(yè)能力，以更優(yōu)質(zhì)的教育陪伴孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)路上綻放光彩。（李林）
大林幼兒園,期末展示總結(jié)活動(dòng),教師風(fēng)采
