如果有一天，你的世界突然失去色彩，聲音從耳邊消失，雙手不再靈活——當(dāng)習(xí)以為常的感官被一一剝奪，生命會(huì)以怎樣的姿態(tài)繼續(xù)綻放？
在電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（天驕校區(qū)），六月的陽(yáng)光穿透香樟葉隙，為一場(chǎng)特殊的生命教育課鍍上金邊。“以我之心見(jiàn)你之光”德育實(shí)踐正在這里展開(kāi)：蒙上雙眼，才知道黑暗中的一步之遙需要多少勇氣；塞住雙耳，才明白最簡(jiǎn)單的交流竟如此珍貴；綁住慣用手，才發(fā)現(xiàn)系鞋帶也能成為一場(chǎng)艱難的修行。在一個(gè)午后，健康的少年們第一次真正走進(jìn)另一個(gè)世界——那里沒(méi)有理所當(dāng)然，每個(gè)動(dòng)作都需要重新學(xué)習(xí)；那里充滿(mǎn)障礙，卻也因此照見(jiàn)生命最本真的模樣。原來(lái)理解，始于感同身受；而尊重，來(lái)自切膚之痛。
蒙眼時(shí)分：指尖綻放的光明
認(rèn)知破壁：侵占的盲道與熄滅的燈
“盲道是視障者的眼睛，卻常被現(xiàn)實(shí)蒙上塵埃�！碑�(dāng)屏幕上的畫(huà)面緩緩展開(kāi)，那些被自行車(chē)侵占的盲道、被廣告牌阻斷的路徑，像一根細(xì)針輕輕刺破了我們習(xí)以為常的認(rèn)知。視頻里視障者摸索前行的身影，讓臺(tái)下的呼吸都變得輕柔——原來(lái)我們隨手停放的單車(chē)，可能是他人世界里熄滅的一盞燈。
觸覺(jué)革命：黑暗中的信任密碼
眼罩遮住的瞬間，世界墜入墨色。初二14個(gè)班級(jí)的同學(xué)們迅速組好小隊(duì)，指揮者的聲音成了唯一的羅盤(pán)：“向左三步，指尖輕觸……”蒙眼者伸出手，在黑暗中描摹書(shū)桌的棱角，每一次觸碰都像在破譯生命的密碼。
當(dāng)指揮同學(xué)喊出“向右半臂”的指令時(shí)，小組間自發(fā)形成的默契讓空氣都變得溫?zé)幔旱却耐瑢W(xué)屏息凝神，完成任務(wù)的人迫不及待摘下眼罩分享“觸感地圖”。有同學(xué)完成后揉著發(fā)酸的指尖感慨：“原來(lái)遮住眼睛后連最簡(jiǎn)單的走直線都做不到，我們隨手能做的指引，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是整片星空。”這場(chǎng)黑暗中的觸摸，讓少年們讀懂了：當(dāng)視覺(jué)退場(chǎng)，耐心與協(xié)作便是照亮他人世界的火種。
靜音世界：手勢(shì)盛開(kāi)的語(yǔ)言
無(wú)聲體驗(yàn)：解碼肢體語(yǔ)言的溫度
耳塞隔絕了喧囂，卻讓肢體成為躍動(dòng)的詩(shī)行。在該活動(dòng)中，各班推選一人佩戴耳塞擔(dān)任猜詞者，其余人依次持詞卡（限時(shí)1分鐘），通過(guò)手語(yǔ)、肢體動(dòng)作傳遞信息，猜詞者需將答案寫(xiě)在紙上。當(dāng)耳塞隔絕聲浪，喧鬧的操場(chǎng)瞬間調(diào)至“靜音模式”，一場(chǎng)關(guān)于肢體表達(dá)的奇妙冒險(xiǎn)就此展開(kāi)。
你的手勢(shì)：打開(kāi)共情的新聲道
有的小組用“托腮+閉眼”組合成功傳遞“睡覺(jué)”一詞，臺(tái)下觀賽者自發(fā)用手勢(shì)比心，無(wú)聲的歡呼浪涌般起伏。摘下耳塞的瞬間，有女生指著樹(shù)梢感嘆：“剛才全世界都安靜時(shí)，風(fēng)穿過(guò)樹(shù)葉的聲音像豎琴，原來(lái)能聽(tīng)見(jiàn)聲音是這么奢侈的事�！边@場(chǎng)靜默的交流讓少年們頓悟：當(dāng)語(yǔ)言通道關(guān)閉，人類(lèi)的共情力會(huì)從肢體縫隙里生長(zhǎng)出更鮮活的枝芽，而對(duì)聽(tīng)障者而言，一個(gè)耐心的眼神、一次放慢的手勢(shì)，便是比聲音更溫暖的“母語(yǔ)”。
獨(dú)臂挑戰(zhàn)：鞋帶里的生命韌性
一只手背在身后，鞋帶在指間變得無(wú)比頑皮。每次每班2人同時(shí)出發(fā)，需將一只手背在身后，僅用單手在1分鐘內(nèi)完成系鞋帶任務(wù)。當(dāng)慣用手被束縛，平日里行云流水的動(dòng)作驟然變成與鞋帶的“角力賽”，而操場(chǎng)的水泥地仿佛成了檢驗(yàn)韌性的舞臺(tái)。
平時(shí)十秒完成的動(dòng)作，此刻成了與時(shí)間的拉鋸戰(zhàn)：蝴蝶結(jié)總在系成的瞬間散開(kāi)，但當(dāng)看到有同學(xué)用牙齒輔助固定、用手腕抵住桌角借力時(shí)，圍觀者自發(fā)組成了“加油團(tuán)”。當(dāng)最后一位同學(xué)完成任務(wù)時(shí)，陽(yáng)光下的鞋帶仿佛都閃著光——原來(lái)那些我們習(xí)以為常的“簡(jiǎn)單”，對(duì)他人而言是需要勇氣的挑戰(zhàn)。
差異照見(jiàn)生命本色 共情點(diǎn)亮心靈燈塔
當(dāng)失去某種能力時(shí)，你希望被怎樣對(duì)待？有人說(shuō)想要“不被同情的目光”，有人說(shuō)渴望“自然的搭把手”。而各班新設(shè)立的“善意記錄本”，正等待記錄下這些溫暖的可能——是為視障者引路時(shí)放緩的腳步，是對(duì)聽(tīng)障者微笑時(shí)揚(yáng)起的嘴角，是看到行動(dòng)不便者時(shí)遞出的一把傘。
學(xué)生們?cè)诿裳酆诎道镉|摸到信任的溫度，于無(wú)聲比劃中讀懂共情的重量，從單手系鞋帶時(shí)領(lǐng)悟生命的韌性�！叭f(wàn)物并育而不相害”，他們?cè)诓町愺w驗(yàn)里知曉，尊重是盲道上不偏的步履，關(guān)愛(ài)是手語(yǔ)中溫柔的弧度，生命因懂得不同而綻放永恒的光。（黃小林 通訊員 周玥涵）
科大實(shí)驗(yàn)天驕校區(qū),德育體驗(yàn)活動(dòng)
