人間四月，芳菲正盛，在這個美好的時節(jié)，四川天府新區(qū)廣都學(xué)校、四川天府新區(qū)南湖小學(xué)開展了基于深度學(xué)習(xí)的“四環(huán)進(jìn)階”生長課堂教學(xué)研討活動。本次活動主要由一年級組的語文教師們提供研討課例及經(jīng)驗分享。
四環(huán)進(jìn)階：巧解詞義 多層推進(jìn)
黃丹老師執(zhí)教一年級閱讀課《小公雞和小鴨子》
涂薇薇老師執(zhí)教閱讀課《樹和喜鵲》
單元設(shè)計：梯度培育 落實要素
鄧爽老師以一年級下冊第三單元為例，從四個方面對基于深度學(xué)習(xí)的“四環(huán)進(jìn)階”生長課堂單元整體設(shè)計進(jìn)行了解讀，并以《小公雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》為課例，分享了重點課時教學(xué)設(shè)計，為老師們提供了語文要素在真實情境中落地的新方法。
生長課堂：多層次演繹 推進(jìn)深度學(xué)習(xí)
活動最后，學(xué)校語文名師工作室導(dǎo)師羅莉以四個體現(xiàn)對當(dāng)天的研討進(jìn)行了總結(jié)。
深耕課堂，反復(fù)打磨，只為精準(zhǔn)抵達(dá)學(xué)生的認(rèn)知地點。從教材重難點的抽絲剝繭，到教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)針密縷，每一次研討都是思維的碰撞，每一輪試講都是匠心的沉淀。他們以集體智慧為刃，在反復(fù)雕琢中讓課堂煥發(fā)靈動光彩，讓知識傳遞更具溫度——這是對教材的敬畏，更是對教育初心的執(zhí)著堅守。（黃小林 通訊員 劉建英 鄧爽）
廣都學(xué)校,南湖小學(xué),閱讀單元教學(xué)研討
