環(huán)境不僅是主題活動(dòng)開展過程的重要載體，更是幼兒活動(dòng)痕跡、有意義學(xué)習(xí)留下的重要反饋。為了在“教育過程”中全面貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》相關(guān)精神，積極創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習(xí)探索的教育環(huán)境，2025年4月24日，成都市金沙幼兒園光華園開展了“聚焦課程·對(duì)話環(huán)境·看見兒童”班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩研討活動(dòng)，邀請(qǐng)了集團(tuán)姊妹園華嚴(yán)園區(qū)的教師們，以及友好姐妹園綠舟幼兒園、稚愛幼兒園、保利和樂幼兒園的教師代表們參與交流研討。本次觀摩研討活動(dòng)由光華園教學(xué)主任劉晶晶老師主持。
觀墻悟戲，探幼兒成長軌跡
小班：感官游樂園里的奇妙探索
小班階段是小朋友們自我認(rèn)知形成的時(shí)期，也是感知覺發(fā)展的重要階段，他們對(duì)自己的身體，身邊的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣。眼、耳、口、鼻、手等是小班孩子感知外面信息的感覺器官和主要途徑。在主題活動(dòng)《感官游樂園》中，老師們通過豐富多彩的活動(dòng)、互動(dòng)的環(huán)境充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、探究，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)周圍的事物及現(xiàn)象。
神奇的管道、趣味機(jī)關(guān)墻、五感互動(dòng)角，都具備趣味性和操作性，幼兒通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、直接感知的方式，在游戲中趣探感官。
中班：探尋家鄉(xiāng)文化，感受成都魅力
在“我的家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)中，小朋友們開啟了一場(chǎng)充滿趣味與文化底蘊(yùn)的“游成都、品成都、說成都”之旅。此外，三個(gè)班級(jí)圍繞主題，結(jié)合幼兒興趣，生成了各具特色的班本活動(dòng)。
一班以“了不起的大熊貓”為核心，將憨態(tài)可掬的大熊貓?jiān)厝谌氚嗉?jí)環(huán)境，感受國寶的獨(dú)特魅力；二班聚焦“川劇變臉”，布置了充滿川劇特色的墻面，孩子們?cè)谀７伦兡槃?dòng)作的過程中，體會(huì)川劇藝術(shù)的神奇與魅力，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味；三班則以“皮影戲”為切入點(diǎn)，用自制的皮影道具和幕布，演繹有趣的故事，在光影交錯(cuò)間領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。
大班：銜接成長、探索自然的雙重之旅
在大班主題活動(dòng)環(huán)境觀摩中，三個(gè)班級(jí)以獨(dú)特視角帶孩子們探索“時(shí)間”與“自然”的奧秘。
大一班以《慌張先生》繪本為靈感，將抽象的時(shí)間概念融入幼兒生活。主題墻變身“慌張先生的時(shí)間迷宮”，孩子們用繪畫記錄因拖延導(dǎo)致的“慌張時(shí)刻”，并設(shè)計(jì)“時(shí)間小錦囊”提出解決方案。
大二班聚焦“時(shí)間管理”，打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景。主題墻展示幼兒自制的創(chuàng)意時(shí)鐘，色彩斑斕的表盤記錄著他們對(duì)時(shí)間刻度的理解；“時(shí)間銀行”活動(dòng)中，孩子們用行動(dòng)積攢“時(shí)間幣”，兌換自主游戲機(jī)會(huì)，直觀感受珍惜時(shí)間的價(jià)值。
大三班以“神奇的大自然”為引，開啟光影探索之旅。主題墻變身光影實(shí)驗(yàn)站，展示著孩子們用玻璃片創(chuàng)作的炫彩光影作品，在不同角度的光照下，折射出斑斕色彩與奇妙圖案；區(qū)角的“光影小屋”內(nèi)，孩子們手持手電筒、棱鏡、半透明材料自由探索，在光與影的交織中，激發(fā)無限科學(xué)探究熱情。
凝思聚力，共繪環(huán)境育人新藍(lán)圖
觀摩活動(dòng)結(jié)束后，教師們圍繞兩大核心議題展開深度研討。
研討尾聲，付老師進(jìn)行園級(jí)課題“師生共構(gòu)幼兒園班級(jí)主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐”階段性成果分享。
總結(jié)環(huán)節(jié)，分享者們從多維度提煉收獲，為后續(xù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程建設(shè)指明方向。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種“隱性課程”，在促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展以及促進(jìn)幼兒社會(huì)化方面都有重要的作用。從班級(jí)主題活動(dòng)出發(fā)，師幼共構(gòu)，以幼兒為主體，把環(huán)創(chuàng)的權(quán)利交給孩子，讓教育留痕，讓孩子的成長看得見。（賴波 通訊員 婭玲 盧山 蔡希）
金沙幼兒園光華園,課程,環(huán)境
