在剛剛落下帷幕的“2025成都百萬(wàn)職工技能大賽暨成都經(jīng)開(kāi)區(qū)（龍泉驛區(qū)）第二十屆教師技能大賽”中，成都市龍泉驛區(qū)東安湖學(xué)校以創(chuàng)新突破之勢(shì)再創(chuàng)佳績(jī)。本次賽事中，該校教師憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底與協(xié)同創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)力量一舉斬獲十項(xiàng)一等獎(jiǎng)、十五項(xiàng)二等獎(jiǎng)，其中五項(xiàng)一等獎(jiǎng)第一名，學(xué)校同時(shí)榮獲“組織工作突出單位”稱(chēng)號(hào)。這份亮眼成績(jī)的取得，源于教師們?cè)咧v臺(tái)深耕育人沃土、聚焦課堂改革錘煉教學(xué)技藝的持續(xù)積淀，更彰顯了學(xué)校秉持“以賽礪師能、以研強(qiáng)內(nèi)涵”的發(fā)展思路。
獲評(píng)“組織工作突出單位”
班主任
羅婷老師在微班會(huì)《初中生同伴相處的溝通密碼——會(huì)溝通·匯溝通·慧溝通》中創(chuàng)造性運(yùn)用《哪吒》IP貫穿全課，以“拯救哪吒人際關(guān)系”的故事情境激發(fā)學(xué)生興趣，分組代入哪吒和同伴視角，通過(guò)角色卡紙書(shū)寫(xiě)，生成具體的溝通技巧，再遷移應(yīng)用到生活案例中。
代清老師聚焦“相處之道·同伴樂(lè)相處”這一主題，以孫悟空為主線(xiàn)人物，貫穿課堂，借助紅綠燈的現(xiàn)實(shí)情境，幫助學(xué)生正確辨別外號(hào)。
語(yǔ)文
在本次初中語(yǔ)文課堂大賽中，東安湖學(xué)校李佳老師抽到的課題是九下語(yǔ)文第四單元的寫(xiě)作“修改潤(rùn)色”。李佳老師的教學(xué)以“煙火里的幸福成都”為材料，從“川劇變臉”引入寫(xiě)作需要修改潤(rùn)色實(shí)現(xiàn)變臉，充分使用學(xué)生的原稿與改稿，緊扣內(nèi)容主題多次對(duì)比，層層深入，讓學(xué)生掌握了修改潤(rùn)色的方法，學(xué)生作文修改實(shí)現(xiàn)了“變臉”，寫(xiě)作能力得到提升。
數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)組陳邱老師聚焦中考《新定義》題型考點(diǎn)，以構(gòu)建“提取信息—?jiǎng)邮植僮鳌厥夥治觥R(shí)遷移”的解題模型為核心，借助多道中考真題，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題策略，突破知識(shí)轉(zhuǎn)化與遷移的難點(diǎn)，提升核心素養(yǎng)。
英語(yǔ)
英語(yǔ)組張霞老師以成都世運(yùn)會(huì)為真實(shí)情境，構(gòu)建“國(guó)際友人點(diǎn)餐”主題課堂。從雙語(yǔ)菜單設(shè)計(jì)到角色扮演點(diǎn)餐，張老師設(shè)計(jì)分層活動(dòng)鏈，引導(dǎo)學(xué)生利用可視化思維導(dǎo)圖梳理、運(yùn)用點(diǎn)餐句型。
生物
王佳雯老師的生物賽課選取的是北師大版初中生物學(xué)“人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程”第二課時(shí)。王老師針對(duì)“肺與外界氣體交換”這一抽象生理過(guò)程，設(shè)計(jì)了一套融合問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、模型建構(gòu)和跨學(xué)科知識(shí)整合的教學(xué)模式。
音樂(lè)
吳金熹老師一改音樂(lè)的常規(guī)教學(xué)模式，以“劇本殺”形式展開(kāi)教學(xué)。新穎的上課方式，將教學(xué)內(nèi)容融入充滿(mǎn)神秘色彩的故事情節(jié)中，為學(xué)生營(yíng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)氛圍，學(xué)生主體學(xué)習(xí)的參與感更強(qiáng)，在了解文化背景，掌握《班內(nèi)》演奏技巧的同時(shí)提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
安全教育
安全教育是學(xué)校課程的重要內(nèi)容，羅強(qiáng)、馮潤(rùn)平老師基于校情，打造了“五維四體三協(xié)同”的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育體系，通過(guò)意識(shí)培養(yǎng)、知識(shí)傳授、技能實(shí)訓(xùn)、制度規(guī)范和心理建設(shè)五個(gè)維度的有機(jī)融合，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、家長(zhǎng)為補(bǔ)充、社區(qū)為聯(lián)動(dòng)的多維立體育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同，共同筑牢網(wǎng)絡(luò)信息安全防線(xiàn)，構(gòu)建長(zhǎng)效教育生態(tài)。
勞動(dòng)
李萱、譚夢(mèng)兩位老師的勞動(dòng)課程以“校家社”協(xié)同育人為理念，組織初中學(xué)生開(kāi)展“我的家鄉(xiāng)我宣傳——我為銀齡做東安湖旅游導(dǎo)游”服務(wù)性勞動(dòng)項(xiàng)目。
心理
郭沁老師提出技術(shù)是工具，但比技術(shù)更重要的是“人”的關(guān)系。心理咨詢(xún)的本質(zhì)是“用生命影響生命”。咨詢(xún)絕非流程演示，而是對(duì)生命故事的真誠(chéng)回應(yīng)�！爸委煹年P(guān)鍵，在于讓來(lái)訪(fǎng)者感受到被看見(jiàn)�！�
老師們獲得的優(yōu)異成績(jī)，不僅是他們個(gè)人努力的結(jié)果、能力的展現(xiàn)，也是所在教研組、備課組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同努力，相互學(xué)習(xí)，相互支持的體現(xiàn)，更是東安湖學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)重視教師技能培養(yǎng)和人才隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)果。優(yōu)異成績(jī)既是一份榮譽(yù)，更是一份激勵(lì)！學(xué)校將以此為契機(jī)，持續(xù)以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，深化“教、研、訓(xùn)、賽”四位一體培養(yǎng)模式，讓每位教師在成就學(xué)生的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)精進(jìn)，在傳承與創(chuàng)新的交響中譜寫(xiě)立德樹(shù)人的時(shí)代強(qiáng)音。（李林）
東安湖學(xué)校,教師技能大賽,一等獎(jiǎng)
