今年五月，成都市溫江區(qū)魚(yú)鳧幼兒園以“身心準(zhǔn)備”為重點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接月系列活動(dòng)，通過(guò)“建立入學(xué)積極期待—培育情緒適應(yīng)機(jī)制—強(qiáng)化基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力—促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展”的培養(yǎng)路徑，將教育目標(biāo)自然地融入每天的晨間活動(dòng)、課堂游戲和生活環(huán)節(jié)中，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中做好銜接準(zhǔn)備，自信地迎接新挑戰(zhàn)。
向往小學(xué)：建立積極期待
孩子們背著小書(shū)包，排著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)東一、東二和慶豐小學(xué)。
他們踮著腳觀察教室里的課桌椅，安靜地聽(tīng)老師講課，在操場(chǎng)參加升旗儀式。通過(guò)認(rèn)真觀察、親身體驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)小學(xué)的桌椅更高、上課時(shí)間更長(zhǎng)……原來(lái)這就是真實(shí)的小學(xué)生活！
“小學(xué)會(huì)學(xué)些什么東西？”“小學(xué)上課是什么樣的？”這些天真的疑問(wèn)，在孩子們采訪了小學(xué)的哥哥姐姐們之后有了答案。
課間十分鐘可以做什么？當(dāng)模擬的下課鈴聲在教室響起，孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)特別的十分鐘旅程：活動(dòng)身體、收拾散落的垃圾、排隊(duì)喝水、安排如廁時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)趪L試中理解“時(shí)間有限”的概念，學(xué)會(huì)優(yōu)先處理重要事項(xiàng)。
值日班長(zhǎng)可以做什么？輪流當(dāng)“值日班長(zhǎng)”活動(dòng)深受孩子們喜愛(ài)。佩戴上特制徽章的孩子們，早晨會(huì)幫老師清點(diǎn)人數(shù)，午餐后仔細(xì)檢查玩具柜的每個(gè)收納框，放學(xué)前模仿著老師的口吻提醒同伴注意事項(xiàng)。
這種角色體驗(yàn)讓孩子在具體事務(wù)中建立起“集體生活需要每個(gè)人盡責(zé)”的認(rèn)知，為小學(xué)的班級(jí)管理打下情感基礎(chǔ)。
通過(guò)參觀、模擬和實(shí)踐，孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)了小學(xué)的作息規(guī)則。這些循序漸進(jìn)的準(zhǔn)備，讓他們對(duì)“小學(xué)生”身份不再陌生。
情緒適應(yīng)：培養(yǎng)積極心態(tài)
穩(wěn)定的情緒可適應(yīng)新環(huán)境的各種挑戰(zhàn)！當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)識(shí)別情緒、表達(dá)感受、調(diào)節(jié)狀態(tài)，面對(duì)變化也能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，不慌不忙。
小朋友們圍坐在一起，翻開(kāi)《我的情緒小怪獸》《生氣的湯》這些有趣的繪本，就像打開(kāi)了通往神秘情緒王國(guó)的大門！
每個(gè)班級(jí)都有溫馨的“情緒角”，孩子們可以拿起可愛(ài)的心情日記，像小作家一樣寫下自己的小煩惱；轉(zhuǎn)動(dòng)神奇的情緒轉(zhuǎn)盤，找到和自己心情一樣的圖案。
“深呼吸魔法”“朋友抱抱法”“煩惱漂流瓶”，通過(guò)這些好玩的活動(dòng)，小朋友們輕松掌握了簡(jiǎn)單又有效的情緒調(diào)節(jié)技巧。
體能發(fā)展：強(qiáng)健身體素質(zhì)
在日常戶外活動(dòng)中，孩子們都有獨(dú)特的“運(yùn)動(dòng)小專長(zhǎng)”：拍皮球、連續(xù)跳繩、跳皮筋……在戶外游戲中孩子們不斷挑戰(zhàn)自我。
精細(xì)動(dòng)作：發(fā)展協(xié)調(diào)能力
在幼兒園里，各年級(jí)都有充滿童趣的手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練活動(dòng)。小班的孩子們從簡(jiǎn)單的生活技能入手，中班則以創(chuàng)意手工為主，大班的活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性，每個(gè)班級(jí)都通過(guò)豐富的材料和有趣的活動(dòng)，助力孩子們手部精細(xì)動(dòng)作不斷發(fā)展。
“家園社”協(xié)同 行走中成長(zhǎng)
本次幼小銜接主題活動(dòng)以“行走”為教育支點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在自然觀察、體能鍛煉、生活實(shí)踐的路徑中，實(shí)現(xiàn)身心協(xié)同發(fā)展。
沾著晨露的樹(shù)葉披薩、幼兒多彩的技能展示，都在生動(dòng)詮釋：真正的入學(xué)準(zhǔn)備，始于向世界表達(dá)的勇氣，雙手感知成長(zhǎng)的溫度。
家校攜手 萌寶逐趣探自然
早教班的萌寶們?cè)跍亟珗@展開(kāi)自然探索，在老師引導(dǎo)下收集各種形狀的花草樹(shù)葉。
回到創(chuàng)作區(qū)，孩子們將這些“自然寶藏”變?yōu)閯?chuàng)意素材——將樹(shù)葉錯(cuò)落鋪在紙盤上作“餡料”，制作樹(shù)葉披薩，這場(chǎng)趣味手工不僅讓孩子們感受到發(fā)現(xiàn)自然的樂(lè)趣，還通過(guò)撕貼、擺放等動(dòng)作鍛煉了手部精細(xì)協(xié)調(diào)能力。
社校聯(lián)動(dòng) 大班炫彩展成長(zhǎng)
走進(jìn)成長(zhǎng)印記展區(qū)，仿佛翻開(kāi)童趣滿滿的魔法書(shū)。桌上、展板上陳列著孩子們繪制的“我心中的小學(xué)”圖畫。
“課間十分鐘”里，孩子們或玩游戲，或圍圈嬉鬧，或自主飲水，熱鬧非凡。每幅作品、每張照片，都凝聚著他們對(duì)小學(xué)的認(rèn)知與期待。
體育體驗(yàn)區(qū)熱鬧非凡！大五班的小朋友組成拍球方陣，籃球在他們手中上下跳躍，“砰砰”聲像是歡快的鼓點(diǎn)；大二班帶來(lái)創(chuàng)意跳皮筋表演，小朋友們隨著節(jié)奏變換著舞步，十分靈動(dòng)；大四班的花樣跳繩更是精彩，繩子在空中劃出美麗的弧線，讓人眼花繚亂。
巧手天地如同魔法工坊，彩色毛線、麻繩、雪糕棒靜候孩子們創(chuàng)作，這里有彩繩編織杯墊掛飾，木珠串成精美手鏈，雪糕棒搭建小橋，孩子們動(dòng)手創(chuàng)造，每一件作品都滿是奇思妙想，每一個(gè)精細(xì)動(dòng)作項(xiàng)目，都能讓大家見(jiàn)證孩子們專注投入的模樣，還有他們腦袋里源源不斷冒出來(lái)的小創(chuàng)意。
魚(yú)鳧幼兒園搭建“家-園-社”共育橋梁——用理解守護(hù)成長(zhǎng)焦慮，用陪伴夯實(shí)生活技能，用期待點(diǎn)亮入學(xué)熱情，以愛(ài)為經(jīng)緯，編織一張有溫度、有力量的成長(zhǎng)支持網(wǎng)！（張紅）
魚(yú)鳧幼兒園,“幼小銜接月”系列活動(dòng)
