為提升戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，5月21日，四川天府新區(qū)大林幼兒園開展了“戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)教研”。保教辦、保健室及全體教師參加，通過問題診斷、經(jīng)驗(yàn)互鑒與分組研討，探尋科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)實(shí)施策略。
問題診斷：精準(zhǔn)剖析促提升
教研組采用“日常觀察+視頻回溯”雙軌分析法，聚焦大闖關(guān)、滑板車等五大核心區(qū)域。保健部門從運(yùn)動(dòng)負(fù)荷科學(xué)性角度提出監(jiān)測(cè)指標(biāo)，建議建立“呼吸頻率+出汗量+持續(xù)時(shí)長(zhǎng)”三維評(píng)估模型。
經(jīng)驗(yàn)借鑒：情景案例拓思路
引入“情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)”設(shè)計(jì)理念，現(xiàn)場(chǎng)解析“消防員救援”“紅軍長(zhǎng)征”等戶外運(yùn)動(dòng)案例。通過角色代入、任務(wù)關(guān)卡等策略，老師們將走、跑、跳等基礎(chǔ)動(dòng)作融入情境敘事，激發(fā)幼兒參與興趣。
分組研討：在智慧眾籌中精準(zhǔn)落地
基于“以幼兒為本”的理念，教師們按大、中、小班年齡特點(diǎn)分組研討，形成具有針對(duì)性的區(qū)域優(yōu)化方案。
大班滑板車區(qū)：郭雯萍老師提出“興趣導(dǎo)向+雙路線設(shè)計(jì)”，根據(jù)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展需求與興趣點(diǎn)，重新規(guī)劃兩條難度不同的滑行路線，允許幼兒自主選擇起點(diǎn)，既避免擁擠又增加挑戰(zhàn)性。
中班大闖關(guān)區(qū)：程菲老師提出“材料定向投放法”，教師預(yù)設(shè)跳、爬、鉆等單一技能目標(biāo)，在指定區(qū)域投放針對(duì)性材料，引導(dǎo)幼兒自主搭建闖關(guān)路線，讓運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練更具層次性。
小班小山坡區(qū)：鄭茗月老師提出“四維優(yōu)化策略”，從興趣保留、形式創(chuàng)新、規(guī)則滲透、師幼互動(dòng)四個(gè)維度，系統(tǒng)提升小班幼兒的規(guī)則意識(shí)與動(dòng)作發(fā)展。
各組方案既體現(xiàn)“以幼兒為中心”的教育理念，又展現(xiàn)了教師們對(duì)《指南》的深入理解與實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力，實(shí)現(xiàn)了從“發(fā)現(xiàn)問題”到“解決問題”的專業(yè)跨越。
會(huì)議尾聲，運(yùn)動(dòng)組對(duì)后續(xù)教研任務(wù)作出明確規(guī)劃，圍繞“減負(fù)、提質(zhì)、促成長(zhǎng)”核心目標(biāo)，制定系統(tǒng)化推進(jìn)方案。
此次教研以運(yùn)動(dòng)為支點(diǎn)，撬動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)新動(dòng)能。大林幼兒園將持續(xù)深耕戶外教育場(chǎng)域，以科學(xué)評(píng)估賦能運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，用專業(yè)智慧守護(hù)童年活力，讓運(yùn)動(dòng)真正成為兒童成長(zhǎng)的奠基性力量。（李林）
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