為深化成都市小學數(shù)學教師對新課標理念的認識，提升各區(qū)縣落實“四化閉環(huán)”的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，增強區(qū)域間高質量課堂建設工作的互動交流，2025年5月16日，由成都市教科院主辦，都江堰崇州大邑三區(qū)縣研培中心共同承辦的成都市級小學數(shù)學核心素養(yǎng)之“數(shù)據(jù)意識”落地培養(yǎng)專題研討會順利召開，崇州市明湖小學校校長王軍帶領學校數(shù)學團隊參加了此次活動。
來自都江堰、崇州、大邑、蒲江四區(qū)縣的6位教師5位教研員通過3節(jié)課例、3個課例解析和5個主題交流，呈現(xiàn)了各區(qū)域教研團隊的研究成果，參會的還有成都市其余各區(qū)縣的小數(shù)教研團隊代表，共計300余人參加活動。崇州市明湖小學數(shù)學教研團隊代表崇州進行了北師大二年級下冊《最喜歡的水果》課例展示和做課分享。
課堂呈現(xiàn)
崇州市明湖小學校青年教師黃慶執(zhí)教二年級課例《最喜歡的水果》。
大邑縣南街小學徐旭老師執(zhí)教四年級課例《平均數(shù)》。
都江堰市灌州小學校葉軒君老師執(zhí)教五年級課例《平均數(shù)的再認識》。
課例評析
崇州市明湖小學校校長王軍以《因需而言感悟數(shù)據(jù)價值，言之有據(jù)發(fā)展數(shù)據(jù)意識》對課例《最喜歡的水果》進行點評，王校長建議低年級“數(shù)據(jù)意識培養(yǎng)要”以“真實需求驅動”為起點，通過“四化閉環(huán)”框架實現(xiàn)低段數(shù)據(jù)意識的啟蒙。
大邑縣子龍街小學張藝潔老師圍繞《聚焦核心問題，發(fā)展數(shù)據(jù)意識》點評《平均數(shù)的認識》，對執(zhí)教老師以“數(shù)據(jù)+問題”雙驅動設計問題鏈，促進學生從被動記錄轉向主動分析給予高度評價。
都江堰市灌州小學校鄭爽老師針對《平均數(shù)的再認識》，以《從算數(shù)理解到數(shù)據(jù)意識，核心素養(yǎng)下的“平均數(shù)再認識”重構》展開交流，讓與會者認識到通過技術工具與真實情境融合，貫通“數(shù)學眼光—思維—語言”，落實“四化閉環(huán)”下的數(shù)據(jù)決策能力培養(yǎng)的重要性。
專題交流
崇州市小數(shù)教研員余鳳君老師從理念出發(fā)，做《基于素養(yǎng)“四化閉環(huán)”， 培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)意識》專題交流。
蒲江縣小數(shù)教研員杜定波老師結合三節(jié)課例，以《循跡“小數(shù)據(jù)”，建構“大觀念”》為切入點做專題交流。
大邑縣小數(shù)教研員蔣燕老師從《構建數(shù)據(jù)意識培養(yǎng)的多元評價體系》維度，以《平均數(shù)的認識》為例，緊扣“以評促學”目標，構建分層評價、多元主體參與、過程反饋及實踐延伸等多元評價體系的策略。
都江堰市小數(shù)教研員胡濤老師站在《長遠賦能，培養(yǎng)學生“用數(shù)據(jù)說話”的理性精神》角度，從教師賦能、策略賦能、素養(yǎng)賦能三個維度構建數(shù)據(jù)思維發(fā)展階梯，實現(xiàn)對學生“用數(shù)據(jù)說話”的理性精神的培養(yǎng)。
都江堰市中小學教研室張萬龍主任以《研行“四化閉環(huán)”，培養(yǎng)“數(shù)據(jù)意識”》為題做交流。
課堂是師生思維覺醒與生命成長的共同場域，本次活動既是各區(qū)縣核心素養(yǎng)培育成果的展示，也是共同建設高質量課堂的進一步推進，相信在所有人的共同努力下，小學數(shù)學教育高質量發(fā)展一定會開啟新的篇章！（黃小林）
崇州市明湖小學校
