五月的風裹著花香與希望，一場別具一格的語文同課異構(gòu)教研活動在成都市雙林小學(xué)馨韻校區(qū)熱鬧開場！
成都市雙林小學(xué)全體語文教師、成都市雙林小學(xué)御風分校、自貢市大安區(qū)廣華山小學(xué)校等雙林小學(xué)教育聯(lián)盟語文教師代表齊聚一堂。此次活動不僅聚焦語文核心素養(yǎng)，通過課例研究和深入研討提升聯(lián)盟語文課堂教學(xué)質(zhì)量，還承載著成華區(qū)和自貢市兩地在2025年4月的教育約定，開啟成都市雙林小學(xué)與自貢市大安區(qū)廣華山小學(xué)結(jié)對發(fā)展新篇章！
三節(jié)課，三位老師創(chuàng)設(shè)情景，化身“魔法導(dǎo)師”，帶著萌娃們解鎖不同的語文世界！
陳沫羽老師以課文為支點，巧妙鏈接語文資源與交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫句式探索動物主題。孩子們化身“語言小魔法師”，將文本寫法遷移至個性化表達中，課堂金句頻出。在“邂逅小動物”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過細膩觀察和生動模仿，既鞏固了寫作技巧，更激發(fā)了表達熱情。
雙林小學(xué)御風分校馮宗禹老師打破單篇教學(xué)界限，以“大單元整體設(shè)計”重構(gòu)課堂。通過任務(wù)驅(qū)動和情境優(yōu)化，三年級一班學(xué)生在“知識花園”中快樂“挖呀挖”，從零散知識點中梳理出邏輯脈絡(luò)，實現(xiàn)了從被動接受到主動探究的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了單元整合教學(xué)的實踐價值。
廣華山小學(xué)黃婷老師另辟蹊徑，以群文閱讀為三年級三班孩子開啟“語文冒險”。通過課內(nèi)外多文本對比閱讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)異同，鍛煉批判性思維；知識統(tǒng)整環(huán)節(jié)則像拼湊藏寶圖，讓零散信息升華為結(jié)構(gòu)化認知，課堂在思辨與歡笑中迸發(fā)智慧火花。
每堂課都像拆盲盒，有不一樣的精彩，卻都藏著培養(yǎng)語文素養(yǎng)的“小心機”！
課后更是“神仙打架”現(xiàn)場！上課老師像講故事一樣分享教學(xué)設(shè)計及心得，教研組長們化身“課堂偵探”，從教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、目標達成等方面精準點評亮點，并提出中肯的建議。
四川省特級教師李建榮老師壓軸登場，用專業(yè)的視角“劃重點”，每句話都讓人忍不住掏出小本本記筆記！他強調(diào)：一節(jié)課首先要關(guān)注的是孩子在課堂中的成長。其次，每一節(jié)語文課都要重點明確當堂課的教學(xué)目標，這一目標既是教之舵，學(xué)之的，更是評之靶。此外，針對精讀課和略讀課的教法，應(yīng)該從單元整體把握。在大單元中一般第一篇課文為“導(dǎo)學(xué)明法課”即方法的學(xué)習(xí)；單元中間的篇章為“試水用法課”即搭建支架嘗試讓孩子運用方法；單元最后一篇課文為“得法運用課”，放手讓孩子大膽運用本單元的學(xué)法剖析文本。最后，李老師提到圖片和視頻的恰當使用，避免固化學(xué)生的思維，限制他們的想象。
教育就像一場永不停歇的旅行，這次成都與自貢兩地攜手教研就是旅途中最美的風景！愿每位老師都能揣著滿滿的收獲，帶著詩意和熱愛，繼續(xù)在語文的星辰大海里閃閃發(fā)光！（賴波）
成都市雙林小學(xué)馨韻校區(qū),語文同課異構(gòu)教研活動
