成都市溫江區(qū)魚鳧幼兒園積極響應(yīng)區(qū)教育局《全生命周期的區(qū)域安全教育體系構(gòu)建研究》課題號召，立足園所實際，深入開展《幼兒園情境式安全教育活動組織與實施》小課題研究，探索以真實生活場景為載體的安全教育路徑，致力于提升幼兒安全素養(yǎng)。
課題研究前期，幼兒園通過多維度、系統(tǒng)性的安全隱患排查，為全體師幼構(gòu)建起堅實的安全防護(hù)屏障。同時，引入專業(yè)師資開展理論培訓(xùn)，并組織教職工與幼兒進(jìn)行情境式應(yīng)急演練，明確各崗位安全職責(zé)，夯實安全教育基礎(chǔ)。
本月，幼兒園以“安全小管家”項目為核心，開展了一系列兼具趣味性與實效性的安全教育實踐活動。
每月，幼兒化身為“安全小衛(wèi)士”，對教室、操場等日�；顒訁^(qū)域展開細(xì)致排查。在觀察過程中，幼兒運用感官敏銳捕捉潛在危險，并通過繪畫、符號等方式進(jìn)行記錄，逐步形成主動發(fā)現(xiàn)問題的安全意識。
完成隱患排查后，幼兒充分發(fā)揮想象力，設(shè)計制作色彩鮮明、形象生動的安全提示標(biāo)識。這些富有童趣的標(biāo)識被張貼于墻面、器械等醒目位置，不僅為同伴提供安全警示，更成為幼兒參與安全管理的可視化成果。
“安全小宣傳員”通過繪制圖文并茂的安全提示單，向本班及其他班級幼兒進(jìn)行宣傳講解。在互動交流中，幼兒用簡單易懂的語言分享安全知識，促進(jìn)安全意識在同伴群體間的傳播與強(qiáng)化。
幼兒以“安全小衛(wèi)士”身份，將安全隱患及防護(hù)要點制作成短視頻，通過線上平臺進(jìn)行分享。這種形式突破時空限制，讓幼兒能夠隨時隨地學(xué)習(xí)安全防護(hù)知識，提升危險應(yīng)對能力。
幼兒與家長組成“家庭安全小分隊”，共同開展家庭安全隱患排查活動，親子協(xié)作對家中物品進(jìn)行全面檢查，并對存在安全隱患的區(qū)域進(jìn)行標(biāo)記，將幼兒園的安全教育延伸至家庭場景，實現(xiàn)園所與家庭安全教育的有機(jī)融合，構(gòu)建起全方位的安全防護(hù)體系。
未來，在安全教育活動中，溫江區(qū)魚鳧幼兒園將始終堅持以研究的視角，以問題為導(dǎo)向，持續(xù)深入開展情境式安全教育活動，切實提升幼兒安全自護(hù)能力。（張紅）
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