您是否希望孩子既能擁有健康的心靈，又能馳騁在科技前沿？在四川天府新區(qū)第八小學(xué)，成長(zhǎng)從不設(shè)限。
在這里，心理課是孩子的“心靈加油站”，科創(chuàng)課是夢(mèng)想的“啟航站”。從情緒管理到AI編程，從自然探索到實(shí)踐創(chuàng)新，每個(gè)孩子都能找到屬于自己的成長(zhǎng)賽道。讓我們一起走進(jìn)天府八小心理科創(chuàng)組，探尋培養(yǎng)未來(lái)型孩子的育人之道。
從情緒管理到生命教育，八小心理課如何為孩子護(hù)航？
課堂上，彭老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)游戲輔導(dǎo)、角色扮演、情境設(shè)計(jì)、心理情景劇、繪本、電影、繪畫、卡牌體驗(yàn)等豐富多樣的形式，暢游心理健康課堂。
孩子們通過(guò)角色扮演、繪畫等有趣的方式，學(xué)會(huì)了識(shí)別和表達(dá)自己的情緒、如何與父母溝通等；當(dāng)遇到挫折時(shí)，他們知道如何用積極的心態(tài)去面對(duì)，發(fā)現(xiàn)身邊的支持力量，從生活中的高光時(shí)刻汲取力量前行。
“5·25”心理健康系列活動(dòng)：通過(guò)環(huán)境氛圍、游園活動(dòng)、愛(ài)自己打卡等多種方式，營(yíng)造心理健康的良好氛圍。
“10·10”精神衛(wèi)生周心理系列活動(dòng)：通過(guò)時(shí)光郵局、解憂雜貨鋪等活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生心理健康意識(shí)，擁有安康快樂(lè)的人生。
定制團(tuán)輔：一年級(jí)入隊(duì)挫折教育、二年級(jí)友誼森林尋寶記、三年級(jí)生命的影子、覺(jué)察我的幸福泡泡、四年級(jí)“我們長(zhǎng)大了”青春期心理團(tuán)輔。
每個(gè)八小娃都知道遇到煩惱，有一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的小彭老師在心理輔導(dǎo)室陪伴著自己。心理課就像一把神奇的鑰匙，為孩子們的成長(zhǎng)地圖點(diǎn)亮了心燈，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不再迷茫。
從養(yǎng)蠶到編程，八小如何點(diǎn)燃孩子的科創(chuàng)夢(mèng)？
入選四川省青少年科技教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校，兩年斬獲國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)43項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)90項(xiàng)、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)109項(xiàng)。
八小科創(chuàng)組由3+1+N位（3位科學(xué)+1位信息科技+N位學(xué)科老師）經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成，秉持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐育人”的理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。他們以“啟發(fā)、探索、創(chuàng)新”為實(shí)施路徑，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究。
激發(fā)興趣為起點(diǎn)：豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，抓住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們內(nèi)心對(duì)科技的好奇之火。
探究學(xué)習(xí)為驅(qū)動(dòng)：圍繞科技熱點(diǎn)或生活中的實(shí)際問(wèn)題，自主查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，一步步攻克難關(guān)，在探究中強(qiáng)化知識(shí)與技能。
科學(xué)精神為內(nèi)核：在實(shí)驗(yàn)操作與項(xiàng)目實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)真實(shí)性、尊重客觀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。
創(chuàng)新實(shí)踐為首要：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、編程、制作智能機(jī)器人等，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意落地，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
親子創(chuàng)意搭建：家長(zhǎng)和孩子親子合作，共同發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用各類搭建材料，將想象中的場(chǎng)景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
過(guò)山車制作：通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和組裝軌道，直觀感受物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，鍛煉工程思維、空間想象的同時(shí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題的能力。
科學(xué)家進(jìn)校園：近距離接觸科學(xué)家、接觸科研思維與實(shí)踐，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心、樹立榜樣的力量。
講好科學(xué)家故事：通過(guò)講述科學(xué)家探索的歷程及科學(xué)精神，從中激發(fā)對(duì)科學(xué)的探究興趣，為科學(xué)理想埋下種子。
科創(chuàng)加油站：當(dāng)孩子們第一次捧起蠶卵時(shí)，無(wú)數(shù)“為什么”在教室里飛揚(yáng)�？茖W(xué)課上，孩子們帶著這些問(wèn)題，開(kāi)始了他們的生命探索之旅。
在信息時(shí)代，信息科技學(xué)科的重要性不言而喻。天府八小緊跟時(shí)代步伐，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、創(chuàng)新思維為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)以信息基礎(chǔ)課、編程課、人工智能課的階梯式課程。課堂上，以項(xiàng)目式與實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。
自然研究員、非遺傳承人……八小課堂到底有無(wú)邊界？
天府八小的綜合實(shí)踐課程體系豐富多元，涵蓋公園城市系列、科技場(chǎng)館系列、研習(xí)課程系列以及成長(zhǎng)密碼系列等。學(xué)校充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，整合各方資源，深度挖掘課程內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)場(chǎng)景，注重課程體驗(yàn)與學(xué)生的成就感。
整合社區(qū)場(chǎng)館資源：讓孩子們走進(jìn)科技館、博物館等，近距離接觸各類前沿科技展品與珍貴文物，在實(shí)地觀摩中親身感受科學(xué)的無(wú)窮魅力與歷史的厚重底蘊(yùn)。
人工智能技術(shù)加持：借助人工智能技術(shù)，打造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
跨學(xué)科課程整合：通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，深度融合學(xué)科知識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維與綜合思維能力。�
高新企業(yè)合作：與周邊高新企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，為學(xué)生搭建通往科技前沿的橋梁，接觸尖端技術(shù)應(yīng)用，拓寬科技視野，提升實(shí)踐能力。
公園城市課程：天府森林公園倘若一座天然的生態(tài)課堂，孩子們觀花看鳥，與自然親密接觸，用畫筆記錄生態(tài)之美。
科技研學(xué)：走進(jìn)科技館，親手操作體驗(yàn)各種先進(jìn)設(shè)備，在興奮與新奇中，直觀感受科技的無(wú)窮魅力。
成長(zhǎng)的密碼：圍繞學(xué)生的身心發(fā)展需求，通過(guò)長(zhǎng)鏈條主題式綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們?cè)趯?shí)踐中探索并找到屬于自己的成長(zhǎng)密碼，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們的未來(lái)發(fā)展筑牢根基。
“在八小，每個(gè)問(wèn)題都能變成成長(zhǎng)的契機(jī)！”我們用“心”守護(hù)每一份童真，用科技點(diǎn)燃每一個(gè)夢(mèng)想。期待與您攜手，共同見(jiàn)證孩子從“小小探索者”成長(zhǎng)為“未來(lái)創(chuàng)造者”。（江蕾）
天府八小,心理科創(chuàng)組
