在成都市溫江區(qū)政通幼兒園的走廊式種植園里，隨著蔬菜進入生長期，需水量增加，為了給10米外蔬菜澆水，小朋友每天拿著各類水壺，來來回回奔波取水，出現(xiàn)了不少煩惱�！懊看螡菜芎苓h接水，太累了�！薄八畨匦�，裝水少，要是有大水壺就好了”……孩子們很快想到了水管澆水法，并借用了保安叔叔的軟水管。
然而，新的問題很快顯現(xiàn)出來：由于只有一根軟水管，孩子們只能輪流使用。見狀，老師再次引導幼兒思考：“你們都想為蔬菜澆水，可是只有一根軟管，有沒有其他的澆水工具呢？”這一提問如同投入湖面的石子，激起了孩子們的思維漣漪，一場圍繞“如何自制澆水工具”的探索就此拉開序幕。
制定“澆水”計劃
水管搭建組
在PVC管上打孔，實現(xiàn)均勻澆灌
小組分享成果與經(jīng)驗
此次活動進一步強化了孩子們的合作反思習慣，學會了在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決復雜問題，也深刻體會到了“發(fā)現(xiàn)問題——嘗試解決——調(diào)整方法——獲得經(jīng)驗”的學習過程。（張紅 通訊員 李科杰）
巧手自制工具,政通幼兒園,萌娃,和蔬菜“澆”個朋友
