三尺講臺(tái)傳匠心，一冊(cè)教案蘊(yùn)深情。近日，大邑縣沙渠學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文組王秋菊老師以《深耕教材細(xì)研析 且行且思共成長(zhǎng)》為主題，系統(tǒng)分享了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐與管理心得，為提升教學(xué)質(zhì)量注入新思路，如春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤教育沃土。
深研教材筑根基 集體備課凝智慧
王秋菊老師立足統(tǒng)編教材，以“民俗民風(fēng)”“理想信念”等單元主題為脈絡(luò)，通過(guò)字詞句夯實(shí)基礎(chǔ)、閱讀寫作突破難點(diǎn)，構(gòu)建起立體化教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)：“教材是教學(xué)的根，唯有吃透文本邏輯，方能在人文主題與語(yǔ)文要素的交織中找準(zhǔn)育人支點(diǎn)�！彼岢觯谀昙�(jí)集體備課中，老師們以思維碰撞點(diǎn)燃智慧火花，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定到活動(dòng)設(shè)計(jì)，步步精準(zhǔn)，為課堂注入活力。
字詞句訓(xùn)練如琢玉 趣味賦能啟新篇
“字理識(shí)字溯根源，一筆一畫書乾坤�！蓖跚锞绽蠋煴硎疽獙h字演變?nèi)谌胝n堂，以文化浸潤(rùn)助力識(shí)字效率；要多舉行書法競(jìng)賽、詞語(yǔ)大比拼等活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)技中夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，王秋菊老師也強(qiáng)調(diào)了句子訓(xùn)練的重要性。她表示，病句修改要“一讀二找三改四查”，修辭仿寫要如詩(shī)如畫，層層遞進(jìn)，這樣才能讓語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性與美感悄然生長(zhǎng)。
閱讀寫作雙翼振 思維翱翔探蒼穹
王秋菊老師提出，要以文體為鑰，解鎖記敘文之細(xì)膩、說(shuō)明文之嚴(yán)謹(jǐn)、議論文之思辨，更要以批判性思維引導(dǎo)學(xué)生叩問(wèn)現(xiàn)實(shí)，讓閱讀成為心靈的遠(yuǎn)航。而習(xí)作教學(xué)則要似點(diǎn)燈，用創(chuàng)意大賽點(diǎn)燃表達(dá)熱情，教學(xué)生如何立意選材，如何謀篇布局，如何雕琢語(yǔ)言。從提綱撰寫到互評(píng)互改，學(xué)生筆下的文字漸生靈動(dòng)羽翼。
管理妙法潤(rùn)無(wú)聲 匠心護(hù)航成長(zhǎng)路
課堂之上，規(guī)則如尺，多元教學(xué)如磁，小組合作如星河璀璨；作業(yè)之中，分層設(shè)計(jì)如梯，個(gè)性化輔導(dǎo)如燈，激勵(lì)評(píng)價(jià)如帆。王秋菊老師提出，學(xué)習(xí)小組內(nèi)，角色分明才能互補(bǔ)長(zhǎng)短，競(jìng)爭(zhēng)合作才能催生集體智慧；紀(jì)律管理外，眼神提醒勝于呵斥，柔性引導(dǎo)化作春泥。這般剛?cè)岵?jì)的管理藝術(shù)，才能讓教室成為師生共舞的舞臺(tái)。
“教育是靜待花開的堅(jiān)守，亦是潤(rùn)物無(wú)聲的耕耘�！蓖跚锞绽蠋煹姆窒�，既是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝練總結(jié)，更是對(duì)教育初心的生動(dòng)詮釋。沙渠學(xué)校將以此次交流為契機(jī)，續(xù)寫“深耕細(xì)研”的教育篇章，讓語(yǔ)文課堂綻放更多智慧之花。（張紅 通訊員 鄧小敏）
大邑縣沙渠學(xué)校
